数独教学设计.docxVIP

数学广角一一推理二数独 教学设计 【教材分析】 本科的内容选自人教版 小学数学教材二年级下册第九单元 《数学广 角一一推理二》，课本第110页例2。通过例一的情景推理孩子们已 经掌握简单的推理方法，教材引导学生抽象思维，进而抽象到数独的 学习，引导孩子进行有条理的思考， 并能较为清楚的表达自己的思 考过程与结果，培养孩子合情推理能力。 【学情分析】 二年级学生思维一具体形象思维为主 思想开始从单纯走向复杂可 以把自己的想法简单的记下来，。学生在一年级下册的教材中 已经 学习了一些图形和数的简单排列规律，而在这一单元中教材有意联系 学生熟悉的生活环境让学生经历推理判断的过程帮助逻辑思维的 发展数学与生活的联系 数学在生活中的应用。 【教学目标】 1、通过观察猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推 理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2、能借助排除等方式整理信息， 并按一定的方法进行推理。 3、再简单推理的过程中， 培养学生初步观察、分析、推理和有条理 的进行数学表达的能力。 4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、 全面地思考问题的意识。 【教学重点】 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程， 初步获得一些简单推 理的经验。 【教学难点】 培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达能力。 【教学准备】 白板 课件 数字卡片 投影仪 【教学过程】