人教版小学六年级下册数学教案全册(表格式).docVIP

人教版小学六年级下册数学教案全册(表格式) 人教版小学六年级下册数学教案全册(表格式) PAGE / NUMPAGES 人教版小学六年级下册数学教案全册(表格式) 主备人： 审核人： 课 题 负数的认识 （总第 节） 课 课 型 时 知识与能力： 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，又不是负数。正 数都大于 0，负数都小于 0 目 的 （或目标） 过程与方法： 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用 情感、态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力 重 点 初步认识正数和负数以及读法和写法 课 前 难 点 理解 0 既不是正数，也不是负数 准 备 教学步骤与授课内容 学生活动 个性化设计 一、导入 谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11 月下旬， 他又打算去几 个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来 某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起 和我走进天气预报。 （天气预报片头） 二、教学例 1 1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 学生观察 首先来看一下南京的气温。 （ 1）、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是 0℃。）你是怎 么知道的？（那里有个 0，表示 0 摄式度）。 2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南 京的 0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0 ℃要低）你能用一个手 势来表示它和 0℃的关系吗？（对，北京的气温比 0 度低，是零下 4 摄式度）你能在温度计上拨出来吗？ （ 4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细 观察上海和北京的最低气温， 它们一样吗？ （不一样， 一个在 0℃以 上，一个在 0℃以下）。 ① 上海的气温比 0℃高，是零上 4 摄式度，我们可以记作 +4℃， 学生比较 读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号， 意义和读法都不同了）再写一个 4（板书），大家跟我一起来比划一 下。+4 也可以直接写成 4，把正号省略了。 所以同学们所说的 4℃也 就是 +4℃。（板书） ② 北京的气温比 0℃低， 是零下 4 摄式度。 我们可以用 -4℃来 表示零下 4 摄式度（板书 -4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以 先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个 4 就可以了，同桌 互相比划一下。 5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时， 1 教学步骤与授课内容 学生活动 个性化设计 以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。 三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（ P4第 2 题） 1、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，从图上，你看懂 了些什么？ 2、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。 你又能从图上看懂些什么呢？ 3、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？ 1）小结：以海平面为界线， +8844.43 米或 8844.43 米这样的数可以表示海平面以上的高度， -155 米这样的数可以表示海平面以 下的高度。 四、小组讨论，归纳正数和负数。 1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据我们可以用这些数 来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2、小结： 0 既不是正数，也不是负数。 （板书）正数都大于 0，负数都小 于 0。 五、联系生活，巩固练习 1．练习一第 2、3 题 2．你知道吗：水沸腾时的温度是 ____。 水结冰时的温度是 ____。 地球表面的最低温度是 。 3．讨论生活中的正数和负数 1）存折：这里的 -800 表示什么意思？ 2）电梯：这里的 1 和 -1 表示什么意思？ 板  学生读一读且 写在自己的作 业本上 学生讨论、交 流 学生归纳 教师总结 讨论、交流 学生独立完成 练习 书 负数的认识 设 0 既不是正数，也不是负数。 （板书）正数都大于 0，负数都小于 0。 计 教 学 后 记 2 主备人： 审核人： 课 题 比较正数和负数的大小  （总第 节） 课 课 型 时 知识与能力： 借助数轴初步学会比较正数、 0 和负数之间的大小 目 的 （或目标） 过程与方法： 借助数轴初步学会比较正数、 0 和负数之间的大小 情感、态度与价值观： 初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建 重 点 负数与负数的比较 课 前 难 点 负数与负数的比较 准 备 教学步骤与授课内容 学生活动 个性化设计 一、复习： 1、读数，指出哪些是正