五年级上册信息技术 第9课 赛车游戏 教案.docVIP

赛车游戏 【教材分析】 本课的主要学习任务是用侦测模拟“传感器”，通过条件语句对“传感器”的返回值进行判断，让一辆赛车由起点自动行驶到终点。涉及的知识点有：舞台的搭建、角色的创建、重复执行控件、颜色侦测、条件判断、计时器。为了凸显这些知识点的用途，让学生在兴趣中更好地掌握，根据课本的教学目标可将教学内容分成五部分：第一部分设置舞台和角色，第二部分让赛车不断前进，第三部分赛车偏离轨道后纠正方向，第四部分赛车到达目的地，第五部分加入计时功能。 【学情分析】 本课涵盖的知识点针对性较强，而且具有广泛的扩展空间。为了最大程度帮助学生在已有的认知基础上，更好地将各知识点汇集起来完成任务，建议采用“任务驱动法”来组织教学。学生在教师创设的生活情境中分析实际问题，在完成任务的过程中掌握知识点，在探究赛车行驶的稳定性因素时，利用交流合作的方式解决实际问题。通过师生平等对话、学生自由发挥，创作出更加个性化的赛车，在竞速比赛中取得优异成绩的同时，提高学生的知识迁移能力和动手实践能力，以赛促学、以赛促练。 【教学目标与要求】 1．运用侦测和判断控件，使赛车由起点自动行驶至终点。通过分析赛车的稳定性因素，试改装赛车以稳定提速。 2．创设情境，激发兴趣。学生在完成任务的过程中掌握知识点，再通过知识迁移解决更多实际问题。 3．通过师生平等对话，以赛促学、以赛促练，提高动手实践能力。 4．学以致用，思考问题不拘泥于一种方式，开启发散思维、大胆尝试。“改装”赛车，奇妙的想法有时来自于一种悟性。 【教学重点与难点】 重点：理解侦测的意义。 难点：巧用条件判断。 【教学方法与手段】 教师创设情境，用实际问题激发学生的兴趣。以任务导入抛出知识需求，以交流合作激发创新动力。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 计算机网络教室，教学广播系统。 【教学过程】 一、情境导入 师：你知道吗？未来的汽车不用驾驶员，汽车将根据事先设定的终点自动驾驶。 请同学们先来看一组视频（在线和下载均可播放）： /w_19rsi4lh89.html 生：这样真好！爸爸再也不用辛苦驾驶啦！ 师：你也可以做到，就在今天这节课，下面我们用Scratch来做一个虚拟的“自动驾驶”赛车小游戏。 【设计意图】创设情境，把前沿科技搬到教室里，犹如让学生亲身接触，激发学生的参与兴趣。 二、知识新授 1. 设置舞台和角色 师：要实现赛车行驶，首先要做哪些准备？（场景、角色） 生：赛车、赛道。（师提示：起点线、终点线） 任务1：请同学们用“画笔”工具自行设计一条赛道，再从网上下载赛车图，并保存在D盘的“图片”文件夹中。 【设计意图】通过对实际问题的思考，利用之前所学的知识完成任务1，温故而知新。 师：如何绘制赛道背景？如何添加赛车角色？ 师演示：选择“绘制新背景”，打开“绘图编辑器”窗口，利用“画笔”工具将其线条变粗，然后画上弯弯的赛道。使用直线工具，分别选择蓝色画起点线，选择红色画终点线和小旗。 同学们学会了这个方法可以设计个性化的赛道，至于如何添加赛车角色，大家已不再陌生，只是需要注意调整赛车角色的大小时，不要宽于赛道，否则赛车永远都不会到达终点了。 2. 赛车不断前进 师：准备好赛道和赛车，下一步就可以启动马达出发啦！ 任务2：请同学们搭建赛车的初始化脚本，初始化赛车的位置和方向，并让它不断前进。 师：若要使赛车“持续”前进，我们可以怎么做？ 生：使用重复执行控件。（师引导） 师：好，你试试看！（生尝试，师巡视） 师：看来同学们的赛车性能都不错，少数没有做好的同学，会不会是因为“坐标”的概念忘记了呢？请大家交流一下，看看有没有遇到什么问题？ 【设计意图】仍然利用前面所学知识完成任务二赛车启动。但此时学生会发现问题，培养学生主动分析问题的能力。 生：一直向前进，遇到草地不能拐弯，偏离赛道了。 师：那请你说说看，怎样解决？ （学生的答案也许比较多，教师借此抛出“传感器”的概念） 那么，为了更好地判断赛车是否偏离赛道，同学们的赛车上想不想也安装一个传感器呢？ 生：想！ 【设计意图】教师将“传感器”的概念点到为止，引导学生主动探究。而后转至任务中解决实际问题，多给学生预留思考空间。 师演示：选中角色赛车，在控制栏中选择“造型”标签，然后选择椭圆工具，选取红色和绿色给赛车画上小圆，作为虚拟“传感器”。 学生尝试操作，老师巡视，发现问题及时解决。 【设计意图】当遇到问题时，回头单独筛选知识点加强训练，掌握之后再解决问题。 3. 赛车偏离轨道后纠正方向 师：这下应该妥了吧，同学们的赛车都装上传感器了。好吧，我们再来试试看，赛车会不会自动拐弯了。 生：还是不行啊！ 师：那怎么办？看来要想使“传感器”发挥作用，只安装是不行，还要让它工作起来。 在这里，我们可以用Scratch中的“侦测”来模拟“传感器”的读值，