浅析先学后教以学定教.pptxVIP

1;2;什么是“先学后教，以学定教”;主题一：“先学后教，以学定教”的内涵;“以学定教”：一是指教学从学生出发，要求教师根据学生已有的知识水平、认知差异、个性特点、发展潜能来设计和实施教学活动；二是指教的活动应该依据学生的学情而展开，只有明确学生的学习在哪里出现了障碍，在哪里需要拓展、升华时，教师才有针对性地加以扼要补充、精当点拨。;（一）类 型 ;（一）类 型 ;主题1：“先学后教，以学定教”的内涵;9;二、后教的类型、特点;（二）后教的特点;（二）后教的特点; 针对性的教： 从师生关系讲：针对学生的问题和能力（起点） 从教学内容讲：针对重点、难点和关键点 从教学过程讲：针对生成的有价值的问题（教师要善于捕捉并提出有价值的信息和问题）; “重点”是针对学科教学内容而言的，关乎学与教的目标，亦即什么是学生必须掌握的内容要点、教师要把教学重心放在哪里，反映的是学科课程论。 ;2. 参与性：让学生成为课堂真正的主人（学堂）; ① 学生发展的两种水平（维果茨基）： 现有发展区： 先学——独立学习（自主学习） 最近发展区： 后教——课堂教学（教师教学）;主题1：“先学后教，以学定教”的内涵;主题一：“先学后教，以学定教”的内涵;主题一：“先学后教，以学定教”的内涵;主题二：先学后教，以学定教的意义 ; 根据教材特点、学生特点以及教学需要应灵活应用，可以多种变式，关键在于掌握“先练后讲”的基本精神。;一、典型经验;洋思经验：先学后教，当堂训练 课堂教学分为五个环节： 一、出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求； 二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题； 三、学生汇报自学结果（差生优先）； 四、纠正、讨论、指导自学结果； 五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业。;杜郎口模式：“三三六”自主学习模式 第一个“三”指的是课堂教学三个追求：“立体式、大容量、快节奏”。 第二个“三”指的是“预习—展示—反馈”三个环节。 六是指六个教学步骤。分别是：预习交流、明确目标、分组??作、展现提升、穿插巩固、达标测评。;三大理念：;二、先学后教 以学定教的实践要点：;教学生学会学习，核心和基础是学会阅读（教科书）和学会思考（提问和质疑）。这是教的着力点，是实现少教多学和“教为了不教”的关键和前提。所有教师都必须根据学科性质，教材特点和学生基础切实有效地进行学习方法指导，让学生学会学习。 ;坚持让学生独立学习，从课内和课外保证学生独立学习的时间。要相信学生独立学习的潜能，不断地把学习的主动权和责任权还给学生；要把教学建立在学生独立学习的基础上，使教学成为推进独立学习活动和巩固、深化独立学习效果的一种学习活动。;坚持合作学习，培养学生团队精神。要采取各种形式，鼓励和要求学生进行合作学习，让学生在相互帮助、相互沟通、相互质疑中共同成长、共同进步。;主题三：“先学后教，以学定教”的实践;把学习建立在每个学生原有的基础上，从实际出发，引导每个学生循序渐进地进行学习，树立信心，激发兴趣，使学习进入良性循环的机制：学会——兴趣——愿学——学会……。课堂上关注每个学生在课堂上都学有所得，真正实现课堂公平。 ;以目标为导向，把课堂教学的预设性和生成性、封闭性和开放性有机地统一起来，使教学的各个环节各个要素都指向于明确具体的目标，当堂达标，切实提高课堂教学的效率。;有用的模式，只能从学校内部、从教师身上 “生长”起来。 鼓励每一位教师去探索符合自身特色的教学 模式。;谢谢大家！;35;;