青岛版小学数学三年级上册《整十数除以一位数的除法口算》优秀教案.docVIP

NUMPAGES 4 整十数除以一位数的除法口算 教学内容：青岛版数学三年级上册第44—45页，信息窗1第1课时。 教学目标： 1．结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地口算。 2.经历探索整十数除以一位数除法的口算过程，体验乘除法之间的关系。 3.能利用所学的知识提出并解决简单的问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 掌握整十数除以一位数的口算方法。 教学难点： 经历探索整十数除以一位数口算方法的过程，体验到算法的多样性。从中掌握其口算方法。 教具准备： 教师准备：多媒体课件、小组合作评价表、奖品﹙小红星﹚ 学生准备：6捆小棒。（每捆10根小棒） 教学过程： 创设情境，提出问题。 谜语导入，激发兴趣：同学们喜欢猜谜语么（喜欢。）那好，今天老师就出个谜语，请大家猜一猜。（出示课件） 师：说一说你们都放过什么样子的风筝呢？ 生：我放过老鹰的风筝、燕子风筝、蝴蝶风筝…… 师：同学们见过的风筝真多啊！那你知道风筝是怎样做出来的么？今天老师带大家去风筝车间看一看。（课件出示情境图信息窗一） 引导学生观察图片，找数学信息。 师：请同学们仔细观察，你看到了什么？ 根据学生的回答，板书重要信息。 4.提出数学问题：根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 根据学生的回答板书问题： 平均每天要做多少只老鹰风筝？ 平均每天要做多少只燕子风筝？ 二、自主学习，小组探究。 尝试解决：平均每天要做多少只鹰风筝，才能按时完成任务？ 1.先让学生齐读信息和问题，同学们想一想要想解决“平均每天要做多少只鹰风筝”该怎样列式？ 2、学生先独立思考，再列式回答。 生：我认为应该用60÷2（请两名学生回答） 3.理解问题：让学生说一说这样列式的理由。 师：同学们都认为是用60÷2，说说你的想法？为什么这样列式呢？（学生说想法） 3.小组合作学习 师：那么60除以2等于多少，怎样计算？同学们，你想通过什么方法来解决这个问题？（出示探究提示。） 探究提示：1.请同学们先利用自己喜欢的方法来计算60÷2等于多少，可以用摆小棒的方法或者结合自己以前学过的知识进行计算。 2．完成后，以小组为单位在组内交流自己的想法，由1号组长合理分工，负责记录你们组的方法。 三、汇报交流，评价质疑。 1.汇报交流：交流算法，学生的算法可能有： （1）摆小棒：6捆小棒，每捆10根，共60根，平均分成2份，每分3捆，是30根，所以60÷2=30； （2）生2：我是根据自己以前所学的知识来解决的，我把6个十平均分成两份，每份是3个十，就是30。 （3）生3：我是根据乘法想到除法：因为2×30=60，所以60÷2=30。 3.评价、质疑：同学们根据刚才这个小组同学的表现你感觉怎么样？哪位同学来给他们做个评价或补充的地方？（学生说想法） 师生互评，交流总结： 师：请大家说一说这三种方法你最喜欢哪种方法解决问题呢？说说你的理由。 生1：我喜欢第3种方法，因为这种方法很简单，由乘法想到除法，只要能熟练记住乘法口诀就容易了。 生2：我喜欢第2种方法，因为直接把几十看成是一位数，再用一位数去除，最后再加0，就简单多了………… 反馈练习：学生独立完成第二个问题 师：（让学生齐读信息和问题）同学们想一想怎样列式？计算时用自己喜欢的方法来解决这道题，现在大家把它做在自己的本子上。看谁完成的又快又对！ 生1：我用的是240÷6=40（只），因为24个十÷6=4个十，4个十就是40，所以240÷6=40 生2：我也是用240÷6=40（只），但是我的想法和他不一样，我是通过乘法想到除法，因为6×40=240所以240÷6=40 板书：①24个十÷6=4个十 ②6×40=240 4个十就是40 240÷6=40 师：同学们都会用自己的方法解决问题了，真是了不起！现在同桌之间互相说一说各自的想法。 四、抽象概括，总结升华 1.师：同学们，通过这节课的学习，相信大家一定学会了很多解决问题的方法你们学会了么？（学会了）请同学们看黑板，大家仔细观察以上算式，你有什么发现？ 生：我发现都是整十数除以一位数。 板书课题：整十数除以一位数的除法口算（让学生齐读一遍课题。） 2.师：同学们说一说怎样口算整十数除以一位数的除法？ 生1：我认为在做整十数除以一位数的除法口算时应该由乘法想到除法，就比较简单了。 生2：我认为把整十数看成几个十进行口算也比较的简单。 总结：咱班同学都学会总结了，真是了不起！在口算整十数除以一位数的除法时，可以把整十数看作几个十进行口算，也可以根据乘法算除法。 五、巩固应用 拓展提高。 1. 基本练习，巩固新知 (1)自主练习第1题。 师：看来大家都有自己喜欢的方法，那好，现在就用你喜欢的方法快速口算下