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化学学科教研组校本培训活动方案设计 一、本学期工作思路 我们倡导教师要成为 “学习型群体 ”，从辨证统一的观点来看 :个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出 “学习是教师教育生命之源 ！让学习成为学校发展的源动力。 本教研组工作将以课堂教学与研究为中心， 以争创优秀教研组为抓手 ,加大教学研究和课程改革力度， 努力提升教师专业发展水平，进一步提高我校化学教学质量，为教学教育改革作出贡献。 二、培训计划： 开发校本培训内容，构建教师专业发展新模式。 从专业发展角度看 ,教师的成长离不开教育教学实践， 如果抛开学校去谈教师的发展和成长那就失去了发展的基石和依托。因此教师的发展只能在学校中，在具体的实践中 ,在对自身实践的不断反思中才能完成。学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方。所以校本培训 ,必须以校本课程为主体，开发校 本课程本身就以教师专业发展为指向 ,是教师专业发展的有效途径之一 .我们化学组应结合实际，立足本校 , 开发如下培训内容： 1、在新课程实施方面，要精心组织学习新课程理论和标准，研究新课程必修模块和选修模块的课堂教 学策略 , 继续研究新课程背景下学生的学习方式、 教师的教学方式 ,继续研究校本课程开发、 综合实践活动与研究性学习的开发方式、开展模式与评价形式。 2、针对高考发展的新趋势 ,加强高考改革、课程改革、教学改革三者之间关系的研究，确保新课程顺利 实施，确保化学教学质量全面提高。在针对 09 年中考研究的基础上，继续研究化学中考改革与应对措施 , 及早部署新一届毕业班的复习教学工作。 3、建立网上教研平台 ,拓宽校本教研时空 为了给学校和教师提供更丰富的信息资料，给教师提供更便利的研究条件，使学校、教师更好地开展校 本教研，教研室、各学科教研员都要充分利用已经建立起来的教研信息网站 .大量的信息资料和教师的研究情况都可在教研网上公布（如实施新教材、新课标的知识资源；教师的优秀课例 ;学生进行练习体验的学习题库； 学生学习评价系统； 提供师生互动、 教师交流的平台等 ), 教师可以通过上网获取教学研究信息，也可以在网上参与相关学科的教研 .为学校的教师和教研员进行交流、 研讨搭建平台， 扩大教师参与教研的时空。 发挥 “专业引导 ”作用 . （1）、继续推行 “走出去 ”的培训方式。教师的发展需要专业的引导，在名师引导中明确方向 ,在“课堂拼搏”中“学会教学 ”，这是教师们获得发展的重要历程 ,因此，要改变目前课堂教学的 “瓶颈现象 ”，通过进行大 量的教育思想和理念的引导及教师自身教学实践研究 ,从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新得经验. 教研组将继续安排一些教师出外学习， 并且学校要求出外学习、 考察培训的骨干教师 ,必须写出学习汇报 材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的教师收益 . （2)、做好 “请进来 ”工作。离开了专家、名师的参与、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，从而导致形式化、平庸化。专家、名师的参与是校本教研成功不可缺少的培训资源。从这个角度 说，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受教师欢迎的形式，是我校 校本教研向纵深和持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校教师做新课程 培训.进一步发挥名师的作用，针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座 ,进行 “临床会诊 ,现场诊断 ”，找出问题及原因 ,制定对策措施，帮助教师解答疑难。 、内部挖潜，择本校之能人，举本校之 “名师 ”，校本研究的主体是本校教师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀教师的专业引领作用。我们将安排我校的 市级学科带头人、 教学能手上示范课、 研讨课 ,一方面为教师提供示范， 解剖案例 ,另一方面也加大了对骨干 教师、研究型教师的培养力度 . 4、深化 “课例研讨 ”校本教研模式 深化 “一个课例多次研讨 教研模式的研究与研讨 .（ 1) 每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说设计，课后说反思 .（2 ）同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。同课异构 （3) 同组教师共同研讨交流，做到一二三 :说出一点优点，找出两点不足，提一点希望。（ 4）执教教师结合大家的建议进行二次、三次修改。 继续推进沙龙对话式教研模式。沙龙对话即带着感悟、问题作为研究者参加学术讨论，真实地交流、自 由地碰撞，获得更深刻的发现，更精彩的见解。就是给教师营造一个自由民主宽松的