部编版四年级语文下册第10课《绿》PPT优质课件.pptxVIP

;第一课时; 艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。诗作努力反映民族、人民的苦难和命运，反映现实的生活和斗争，突出表现为对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：《大堰河》《北 方》《向太阳》等。; 自由朗读课文，读准字音，读通句子。;?jǐ ;瓶;重难点字书写指导;重难点字书写指导; 出奇; 思考：《绿》与《繁星》有什么不同？;形式不同：由若干小节组成。;交流：你从诗里仿佛看到了怎样的景象？; 再次朗读，选择你喜欢的一节，和大家分享你的朗读。; 反复读课文，用波浪线画出你认为想象奇特的诗句，想想奇特在哪里。;好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……;你想到了哪些地方是绿的？; 诗歌中还有哪些想象奇特的地方呢？我们下节课再学习。;课堂演练; 跟着音乐， 分节朗读课文;到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 ;还有哪些表示绿色的词语？;刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 ;风中的（ ）是绿的;雨中的（ ）是绿的; 水中倒映的（ ）是绿的；水中的（ ）是绿的;阳光下的（ ）是绿的; 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。;所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 ;突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……; “所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”，你脑海里浮现出了怎样的画面？; 说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。; 思考：艾青笔下的“绿”，仅仅是一种颜色吗？“绿”还代表什么？把你的感受用词语表达出来。;生机;你从诗中体会到了怎样的情感？;好像（ ）， 到处都是绿的…… ;到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得（ ）、绿得（ ）。 ;（ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）是绿的， （ ）也是绿的。 ;所有的绿集中起来， （ ）在一起， （ ）在一起， （ ）在一起。 ; 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？读“阅读链接”说一说吧！; 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 ——选自宗璞的《西湖漫笔》;文章;结构梳理;日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 ——白居易; 1.从文中摘抄出表示“绿”的词语。 _______　_______　_______　_______　_______　_______ 2.再仿写两种绿。 　　 橄榄绿 ________　　_____ ;A.红、绿、蓝中的绿颜色 B.绿色的墨水瓶 C.大自然的景象，诗人的感觉;课后作业; 10.绿;看一看：本课的标题是什么？; 如果把这些表示绿的词语都写入一首诗，会是怎样的一首诗呢？今天我们一起读作家艾青的诗，欣赏他笔下的“绿”。 ; 绿 艾青;艾青：(1910—1996)原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。 主要作品：《大堰河——我的保姆》， 《愿春天早点来》 《我爱这土地》等。 ;jǐ;齐 + 扌 = 挤 组词：挤压 ;奇;叉;我会写;;回顾上一课学习到的朗读诗歌的方法：关注分行，关注标点。观察、交流《绿》与《繁星》的不同。;这首诗表现的是“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。初读诗歌，将诗歌读正确，边读边想象诗歌描绘的奇特景象。;和同学交流：读完这首诗，你有什么感受？;朗读时要关注重点词句：;（3）第三节，关注三个“是绿的”和一个“也是绿的”，读出相同句式的语调变化。; 和同学交流：现在你有什么感受？ ; 这首诗歌给我们带来了丰富的感受，是因为作者借文字传递了他奇特的想象。请大家根据下面的学习要求，再读诗歌，然后小组交流。;（1）第一小节;（2）第二小节?;（4）第四小节;（5）第五小节; 这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是作者独特的感觉。此刻，你体会到了作者怎样的情感？; 结构梳理; 一、下面三个词语都是描写“绿”的，仔细分辨后再选词填空。;二、比一比，组成词。;与绿相关的词