单元整合群文阅读策略教学文稿.pdfVIP

学习好资料 “单元整合·群文阅读”的策略 四川省德阳市教科所 冯学敏 （1）填写“群文略读记录表”： 单元学习接近尾声的时候，教师要求学生用自习时间，可以课内，也可以课 外，自主阅读同步阅读教材上的几篇课文，并作好批注，填写“群文阅读记录表”。 最精彩的片段或句子 课文标题 作者 主要内容 想提出的问题 “群文阅读记录表”是为了让学生的自主阅读更有目的、有重点地进行，同 时记录整理阅读之后的心得及想法。老师也可以通过“群文阅读记录表”了解学 生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩 子的做读书笔记的习惯和能力。学生一开始进行课外阅读时，老师就鼓励他们做 好阅读记录，养成习惯。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。比如，今天 课堂所呈现的阅读记录表就包括“主要内容”、“精彩片段”、“想提出的问题” 等这样几个方面。老师要把握的是，既不让阅读记录成为学生的负担，又不让学 生觉得是无关紧要的琐事。 （2）五步教学策略： 在课堂的汇报交