基础英语4教学大纲.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 基础英语4教学大纲 《基础英语4》教学大纲  一、课程基本情况  总学时： 96 讲课学时：96 实践学时：0  总学分： 6  课程类别：专业基础必修  考核方式：考试  适用对象：英语专业  先修课程：基础英语1,2,3  参考教材：《现代大学英语4》(第二版) 杨立民外语教学与研究出版社 2012 《现代大学英语精读同步辅导》王长喜中国社会出版社2006  《大学教材全解》石满霞东北师范大学出版社2012  二、课程设置目标  基础英语4是英语本科专业基础阶段的主干课程，也是一门综合英语专业技能课。  通过这门课程中语言基础训练与篇章讲解分析，提高学生的语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点；通过词汇量的扩大和英语常用句型的熟悉，培养学生基本的口语与书面表达能力，提高学生运用英语进行交际的综合能力，通过指导学生学习方法，培养学生思辩能力和自学能力，使学生的逻辑思维和文化素养有一定程度的提高，支撑我校英语专业人才培养方案中提出的“培养学生具有创新精神和较强的英语实践运用能力，跨文化交际能力、使用计算机和网络技术不断获取知识的能力，掌握运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力、及创造性思维和科学研究能力”  的要求。  三、教学内容、教学方法和手段、学时分配  知识单元一：Unit 1 Thinking as a Hobby （建议8 学时）难点：夹叙夹议的写作手法  重点：修辞方法；近义词辨析  了解William Golding及文章背景知识；掌握排比、对比和对照的写作手法；培养学生社会洞察力和相关的讨论能力。  主要内容：（1）William Golding及文章背景知识；  （2）语言知识：核心词汇anguis h、bulge、prominent等用法及经典例句；  长难句解析、being的用法练习；  （3）排比、对比和对照等写作手法；  （4）课后练习及测验;  教学方法和手段：自学William Golding的生平；讲授William Golding的写作风格；  研讨课文的写作背景和结构；通过例子讲授核心词汇；启发式、讨论  式研讨长难句和文章内涵；小组合作进行being词汇练习；以课后作  业形式完成练习题及测试题，课上研讨难点练习题及测试题。  知识单元二：Unit 2 Spring Sowing （建议 8 学时）  重点：记叙文的写作要素  难点：asser t、dejected、freckled、grumble、throb专业四级核心词汇的用法  主要内容：  （1）课文背景介绍：有关爱尔兰乡村生活的场景；  （2) 语言知识:核心词汇asser t、bundle、grumble、throb等用法及相关搭配;连词as i f、even if、if only、only if、suppose/supposing、unless引导的句式；（3）篇章结构分析：记叙文的写作要素；  （4）课后练习及测验；  教学方法和手段：学生收集图片以小组为单位展示爱尔兰乡村生活场景；学生通过自学查找核心词汇的用法课堂上进行交流；教师讲解长难句引导学生进行  篇章结构分析，理解文章内涵；学生表演文章男女主人公生活场景。知识单元三： Unit 3 Groundless Beliefs（建议 8 学时）难点：议论文的论证方法  了解文章的Alfred Ernest Mander；掌握anecdot e、dogma、improvident、grudge 等重点词汇和短语的意义及用法；掌握和运用对比、引证、例证等多种论证方法；通过具体例子了解构词法的知识。通过篇章结构分析，掌握文章的主旨大意和写作方法。  主要内容  （1）课文背景介绍：的背景及主要著作；  （2）语言点：核心词汇anecdot e、dogma、improvident、grudge；难句讲解；  （3）语言技能训练：ideas、opinions、assumptions、hunch、conviction、dogma、belief、 view、theory等6组近义词辨析，通过在语境中造句、不同语境对比举例来夯实所学知识；  （4）篇章结构分析：排比、对比、反复和设问等修辞手法；  （5）课后练习及测验；  教学方法和手段：学生以presentation形式汇