《认识几分之一》教学设计.docVIP

《认识几分之一》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册90页。 教材分析：“认识几分之一”是人教版教材三年级上册第七单元分数初步认识的第一节课。这部分内容是“分数初步认识”中最基础的知识，又是小学数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容,能否正确地建立分数的初步概念，不仅可以使学生理解简单分数的含义，也可为以后进一步学习分数和小数起着重要的作用。教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，知道分数各部分的名称。2、通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。3、在动手操作、观察中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点：初步认识分数，会读写几分之一。 教学难点：理解平均分的含义，认识几分之一。教法设计：引导法、观察法、讲解法 学法设计：观察理解、合作交流 教具准备圆形、正方形、长方形纸教学过程：一、 创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片果园，停下来休息。这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水，问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？”八戒说：“这太简单了！每人2个”师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人得几个？”悟空抢着说：“1个”。师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”他们俩都说“半个”，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。师：同学们，你们会吗？能帮这个忙吗？没关系，今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。今天这节课我们就一起来研究——《分数的初步认识——几分之一》二、 探索交流，解决问题。 （一）认识二分之一1、 师演示：以分月饼为例，一块月饼从中间切开（屏幕出现一条短横线）演示把两个半块月饼重合再分开（横线下写2）你观察这两个半块月饼大小怎样？每名同学分到几份？（横线上写1）2、 师板书：平均分用“－”表示，1/2表示把这个圆形平均分成（——）两份（2），取其中的一份（1）。强化写法。这个数怎样读呢？按什么顺序读的？3、师：同学们想一想“横线”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？（生回答师板书）4、折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，并用阴影表示出来。（圆形、长方形、正方形）生活动、讨论：有几种不同的折法？5、从操作过程中凸现思考过程。生汇报是怎么做的？为什么这样就是二分之一？（师故意折一个不是平均分的，每一份是它的1/2吗？为什么？）明确：没有平均分就没有分数。6、 展示学生的几种典型折法。引导生观察，体验思维发展的过程。师：同样是1/2。它所表示阴影部分的大小一样吗？ 如果我只说是1/2，你能确定我说的是哪一块阴影部分吗？ 为了避免这一现象，我们该怎么办？生释疑。师小结：说得很好，指明了是谁的几分之几，我们就不会搞错了，因此，是谁的几分之几很重要。 （二）认识四分之一1、 观察猜想、迁移。师：猜想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？2、 开展折1/4的活动（1）师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。（2）生活动：拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4并涂上颜色，比比看哪组折出的方法最多？（3）小组汇报。生质疑：这些1/4的部分一样大吗？为什么？讨论、明确：整体一样大，它的1/4就一样大。 （4）师出示圆形纸片，长方形纸片，学生动手折一折，涂一涂三分之一、五分之一。小结：像我们刚才认识的?，?这样的数都是分数。三、综合实践，巩固运用1、用分数表示下面各部分。（做一做）2、下列图形中涂色部分的表示方法对吗？（93页1题）3、猜一猜：涂色部分是大正方形的几分之几？ 四、总结评价? ?通过这节课的学习，你有学会了什么知识？ 同学们，只要你留心观察，善于思考，你会发现生活中还有很多的分数朋友，课下却仔细找一找，看谁认识的分数朋友最多。 板书设计： 分数的初步认识――几分之一? ?? ?? ?? ?? ?? 1 ……分子（1份数） —? ?? ?? ?? ?? ?? 2……分母（总份数） 课后反思：本节课在引入新课时，我通过讲故事让学生解决生活中经常遇到的“分桃子”问题，“半个苹果”在数学中该用什么样的数字来表示，使学生体会到数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣，引发学生探究新知识的强烈欲望