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课 题 《认识公顷》 学科（版本） 数学（人教版） 章节 第二单元 学 时 1课时 年级 四年级 教学目标 知识技能目标：通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。 过程方法目标：通过观察、想象、发现、交流等数学活动加深对公顷的认识，发展空间观念。 情感态度价值观目标：应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。 解决教学重点难点的措施 教学重点 让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。 教学难点： 体会1公顷的实际大小，进行公顷与平方米之间的单位换算。 教学措施：在本节课的教学中我联系学生熟悉的生活环境，精选了许多校园素材，通过这些现实的生活材料，调动学生学习数学的兴趣，再借助课件呈现的直观景象，通过观察、想像、发现、交流等活动，从而建立1公顷的表象，发展空间观念。 学习者分析 四年级的学生已经初步接触了平方米、平方厘米等面积单位，对于“公顷”的概念比较陌生、抽象。因此如何借助学生已有的知识与生活经验，帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。 《认识公顷》教学设计（V2） 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 导入新课 复习旧知，为学习新知做准备。 在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？ 并简要口述其大小 我们的学校的占地面积大约11600平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗同学们交流了很多，老师借助白板出示准备一些资料，让学生齐读，从而感知更大的面积单位，然后引入新课——认识公顷 同学们交流了很多，老师借助白板出示准备一些资料， 让学生齐读，从而感知更大的面积单位，然后引入新课——认识公顷 探究新知 初步认识公顷 “公顷”是测量土地面积单位的专用单位， 学生在读资料的过程中认识公顷，它是比平方米还要大的面积单位。 认识1公顷的含义 边长100米的正方形土地，面积是1公顷。 学习两者之间的进率。 出示边长100米的正方形图，计算它的面积是多少平方米？把学习的主动权还给学生。在认知“公顷 把学习的主动权还给学生。在认知“公顷”时，教师放手让学生自主合作探究，教师在学生主动探求新知的过程中，只是起着设疑、激趣、点拨、解惑的作用，而学生在教师的引导下，学生很快就认识到1公顷”就是边长为100米的正方形土地的面积。 100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。 板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。（齐读） 小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。 体会1公顷的实际大小 教师出示一些数据，鼓励学生探究几个这样的教室、操场学校大约是1公顷呢？为了让学生更深刻直接地在学习中意识到1公顷有多大。我从学生熟悉的学校操场、学校、教室等场所的占地面积出发，让学生把们的面积与1公顷比一比大小。学生在比较中发现大约要170个自己的教室、或者3个我们学校的操场合起来才有1公顷，学校虽然看上去很大，但是占地面积约为1公顷。 为了让学生更深刻直接地在学习中意识到1公顷有多大。我从学生熟悉的学校操场、学校、教室等场所的占地面积出发，让学生把们的面积与1公顷比一比大小。学生在比较中发现大约要170个自己的教室、或者3个我们学校的操场合起来才有1公顷，学校虽然看上去很大，但是占地面积约为1公顷。 学生把们的面积与1公顷比一比大小。学生在比较中发现大约要170个自己的教室、或者3个我们学校的操场合起来才有1公顷。 公顷和平方米单位之间的换算。 ①天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。 ②鸟巢的占地面积约20公顷，合（ ）平方米。 完成填空题。 先自己独立完成后，同桌之间相互说一说你是怎样换算的，最后再给全班汇报。 小结本课 梳理本课的知识点 今天我们学了什么？学生在说的过程中，再次将公顷的概念、使用场景、大小以及换算等等再现，达到了巩固的目的，有效地体现了数学源自于生活又服务于生活的理念。 学生在说的过程中，再次将公顷的概念、使用场景、大小以及换算等等再现，达到了巩固的目的，有效地体现了数学源自于生活又服务于生活的理念。 学生在说的过程中，再次将公顷的概念、使用场景、大小以及换算等等再现，达到了巩固的目的。 布置作业 课后巩固 1、练习六的2、3、4题 2、和家长合作说说我们身边较大地方的面积。