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— PAGE \* Arabic 1 — 墨梅-教学设计 墨梅  【教学目标】  1．知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗。  2．过程与方法目标：了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。  3．情感、态度与价值观目标：能联系诗人的生平，感受诗人自身品格的高洁和诗人孤傲的胸襟。  【教学重难点】  指导学生有感情地朗读本首诗，感受本诗托物言志的表达方法。  【教学过程】  一、导诗。  同学们，在我们很小的时候，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？  学生吟诵古诗。  在刚才同学们吟诵的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，但每一首诗都表达了诗人丰富的感情。古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀”。在古诗中就有不少以诗言志的名篇佳句，这节课我们要学习的《墨梅》正是咏梅、赞梅的上乘之作。  板书：墨梅。  同学们，对诗人王冕你了解哪些呢？  学生交流汇报，教师补充。  二、读诗。  1．读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。  全班齐读。（课件出示《墨梅》。）  2．《墨梅》是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是××/××/×××/。  请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习。  分组读，齐读。  三、解诗。  下面，老师给同学们一段时间，结合书上解释，自学这首诗。看自身能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自身读不懂的地方做上标记。  1．学生自学。  2．小组内交流，讨论自己不懂的问题。  3．全班交流：  （1）本课需理解的重点词有：洗砚池、淡墨、清气、乾坤。  （2）交流每句诗的意思。  （3）把这首诗的意思连起来说一说。  （4）带着对这首诗的理解自由读读这首诗。  4．同学们，想一想下面三个问题：  （1）这首诗表达了诗人什么样的品格？  （2）为什么说“不要人夸好颜色”？  （3）这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？  学生汇报交流，教师总结。  四、品诗。  1．王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。  学生回答。  （淡墨；痕迹一般、浅；颜色不够骄人……）  2．提到墨梅，你有怎样的感觉呢？  学生回答。  （素洁、淡雅；美得有特色，不俗气……）  3．指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？  指点：“淡墨痕”要读得轻一点。  4．同学们，王冕写《墨梅》这首诗，仅仅是为了表示梅花的淡雅高洁的品性吗？不是的，他更是为了通过这首诗来表述自身的胸怀，流露了自身不逐名追利、孤芳自赏的性格。  小结：王冕曾说：“画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是的形象。”王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。  王冕借梅自喻，托物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格。  板书：借物喻人、托物言志、不与世俗、同流合污。  同学们，此刻的你想对诗人王冕说些什么？  学生回答。  五、赏诗。  同学们，这节课我们学习了王冕的《墨梅》，古往今来，文人墨客描写梅花的诗有很多，我们再来欣赏几首：1．课件出示王安石的《梅花》，学生齐读。  2．课件出示陆游的《卜算子·咏梅》，教师诵读。  3．课件出示毛泽东的《卜算子·咏梅》，男女生对读。  六、作业。  今天我们学习了一首托物言志的古诗《墨梅》，同学们还知道这样的古诗吗？  1．品读其他的咏物诗。  2．拓展训练：搜集有关梅花的诗文和绘画作品，课后交流。【板书设计】  墨梅  王冕  墨梅——借物喻人——不与世俗。  清气——托物言志——同流合污。