紫藤萝瀑布教案及反思.pdfVIP

《 紫 藤 萝 瀑 布 》 教 学 设 计 及 反 思 ——威远严陵中学 杨雪梅 教学目标 1. 能用普通话正确、流畅、有感情地诵读课文，提高朗读能力。 2. 理解课文内容，体会作者情感。 3. 品味语言，领会写景的妙处，学习本文借景抒情的写法。 4. 探究课文，感悟生命的美好与永恒。 教学重难点 1. 理解课文内容，体会作者情感。 2. 品味语言，领会写景的妙处。 3．学习本文借景抒情的写法 教学准备 多媒体 教学时间 2 课时 第一课时 教学目标 1．流畅、有感情地诵读课文，整体感知课文内容。 2 ．积累“忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙、伫立、伶仃”等词语。 3．揣摩文中词语和句子，把握文章脉络，理解作者感情变化。 4 ．体会作者对人生、生命的独特感受。 教学重点 诵读；夯实基础知识的同时，体悟作者字里行间流露的思想感情。 教学难点 揣摩重点词语，把握文章脉络，体味作者情感。 教学过程（略） 第二课时 教学目标 1．读课文，进一步理解课文内容及作者情感。 2 ．品评、赏析作品中优美的语句。 3．学习文章托物寓意、借景抒情的写法。 教学重点 品味语言，领会写景的妙处。 教学难点 学习文章托物寓意、借景抒情的写法。 教学过程 一、 赏美景，引出美文 1．展示几幅紫藤萝的图片，学生谈观后感 2 ．提问： （1）喜欢这些花吗？为什么？ （2）作者围绕这种花写了些什么内容？抒发了什么情感？从花中悟到些什么？ 3 ．导语：一树盛开的紫藤萝花吸引我驻足观赏，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。 面对紫藤萝花的勃勃生机，我感悟到了生命的美好与永恒。 二、读美文，初悟写法 1 感情朗读 1-6 段。 2. 提问：课文是如何来描绘紫藤萝花的？按什么顺序？从哪方面来写的？ 3. 明确：先写花树，次写花穗，再写花朵。 （从整体到局部）从色、形、态、味等方面 来写。 三、品美句，再感美景 1．默读课文，找出文中你喜欢的写景的句子，说说理由。 2. 方法指导：从修辞、语言、表达的内容和情感等角度赏析 3. 对课后“研讨与练习二”的几个句子进行品析 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。 ——比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布， 从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和 茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。 （2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一 朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ——“像迸溅的水花”，比喻，相对“瀑布”而言，形象生动地表现了紫藤萝花生命的 活力； “在和阳光互相挑逗”，拟人，贬义褒用。以“欢笑”和“挑逗”将花瀑拟人化， 仿佛盛装的少女在欢歌笑语， 细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅， 突显出顽皮、 活 泼、可爱的形象，既富有动感，又富有情趣。 （3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱， 船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 ——比喻，用“帆”和“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显 得生机勃勃。比作“笑容”而且用“忍俊不禁”来比拟花朵含苞待放的情态，生动而形 象地传达出花朵美丽娇媚的特征， 显得美好可爱，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力， 而且看到了她生的喜悦。 （4）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ——比喻，物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又抒发了愉悦欢畅的心情。 四、仿美文，借鉴写法 1．本文借助对紫藤萝的描写，抒发作者的感悟，你知道这种写法叫什么吗？ 明确：借景抒情 托物言志 2. 你觉得如何才能写好这类文章？ 3. 写法借鉴： （1）观察事物，抓住景物特征； （2 ）构思写作，注重角度顺序； （3 ）展开想象，运用多种手法； （4 ）倾注情感，提炼隐含主