Module8 Unit 2教学设计 外研版八年级上册英语.docVIP

基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 八上Module 8 U 2 I was trying to pick it up when it bit me again. 日期 8.21 课时 2 课型 读写 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 *义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 读：【1】能连贯、流畅地朗读课文 【2】能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为 【6】能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料 写：【4】能在教师的帮助下或以小组讨论的方式起草和修改作文。 *义务教育《英语课程标准》语言知识目标五级标准： 词汇：【1】了解词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配形式。 语法：【1】理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。 *义务教育《英语课程标准》学习策略-认知策略五级标准： 【6】对所学内容能主动复习并加以整理和归纳。 【7】在学习中积极思考，主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三。 【9】必要时，有效地借助母语知识理解英语 *义务教育《英语课程标准》情感态度五级标准： 【4】能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 课标分解： 理解并应用本课所学单词或短语； 学习过去进行时，发现语言规律，举一反三，清晰复述故事； 小组讨论、主动探究并能用过去进行时合理地编写故事。 教材 分析 本模块以“事故”为主题，涉及交通事故、人被毒蛇咬伤等内容。第一单元的对话是由詹姆斯老师亲眼所见的交通事故引出，介绍了事故的具体情况，同时描述了可能发生在学生身边的突发事件；第二单元通过一位厨师亲身经历被蛇咬到并拍照求助的事件，以英式幽默讲述“遇到意外如何自救”这一严肃的道理。利用突发事件的急救展开听说读写训练，并利用事件中的语境帮助学生感知体会和理解过去进行时的意义，并能学会利用过去进行时报道一次事故新闻。通过第一单元的学习，学生对过去进行时态已有初步了解，为第二单元学习奠定基础。学习本模块有助于使学生认识到注意安全的重要性，为学生掌握一些基本的急救措施提供帮助，也有助于提高学生应对突发事件的能力。 学情 分析 1.自然情况：初二年级的学生大部分学习态度端正热情较高，乐于表达，好奇心强。喜欢游戏、竞赛。 2. 已知点： 前面模块学习了过去进行时态，对过去进行时掌握自如，但对when 和while引导的时间状语从句初次涉猎，一些核心词汇和短语掌握用法不明确。学生能熟练运用1+5造句法，小组合作非常默契。 3. 障碍点： when 和while引导的时间状语从句 ，短语和核心句型 归纳概括能力欠佳 。 4. 突破措施：小组合作夯实双基 ，板书归纳，1+5造句法，大量朗读教学法，教师示范。 教学 目标 通过本课时教学，学生能够： 1. 能够在语境中理解应用单词或短语，如pick up, as, as soon as等，并能进行“1+N造句法”练习； 2. 通过深入学习过去进行时，举一反三并能借助图片流畅地复述事故情节。 3. 通过小组讨论、主动探究，能用过去进行时对发生在自己周围的事故进行描述或报道。 评价任务 评价标准 1.在活动中感知和理解基础词汇和过去进行时态式。（回扣目标1） 正确写出答案。 2.在活动中感知重点词汇和短语并进行“1+N ”造句。（回扣目标1） 正确写出答案，准确流利地读出句子。 3.借助图片及活动流畅地用过去进行时问答，并总结when和while引导的过去进行时的规律。（回扣目标2） 80%以上学生能掌握一般过去时并能准确造句。 4.熟读课文，根据图片和关键词，复述课文。（回扣目标2） 熟练、清晰的朗读课文，80%以上同学准确复述课文 5.描述或报道发生在自己身边的一次事故。（回扣目标3） 评价标准：作文能运用所学词汇和过去进行时；能运用本节课所讲的文章结构描述和报道发生在自己身边的一次事故；书写认真，不少于80词。 课前准备 学生课前读词（跟读，齐读，自读背诵） 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Words and phrases 1.“我是单词王” A snake __ out of a box of bananas and____ somewhere. When Henry was working, the snake bit him. He _______ the snake on a table and took its photo. When he was trying to find the snake, his hand began to _______ badly. At the hospital the _______ got worse. T