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三位数除以一位数的除法笔算(各位数都能整除)
教学内容:青岛版小学数学三年级上册53页 信息窗3第6课时
教学目标:
1.掌握用竖式计算三位数除以一位数(各位数都能整除)的方法,并能正确的进行计算。
2. 结合具体情境,经历探索三位数除以一位数(各位数都能整除)的笔算过程,理解算理,培养提出问题、解决问题的意识和能力,进一步理解除法的意义。
3.培养观察、操作、推理能力和良好的书写习惯,在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。
4. 能利用所学知识提出并解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点:
教学重点:探索、掌握三位数除以一位数(各位数都能整除)竖式计算的计算方法。
教学难点:探索并理解三位数除以一位数(各位数都能整除)笔算的算理
教具、学具:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1.谈话:
同学们,前两节课,我们在风筝加工厂,认识了各种形状的风筝,今天我们继续到风筝厂包装车间参观包装风筝的情境,我们去看看好吗?(板书课题——包装风筝)
2. 出示情景图,寻找信息。
快看,这就是风筝加工厂中包装风筝的车间。(课件显示信息窗3情景图)
从这个信息图中,你能找到哪些数学信息?
(学生找出数学信息)
3.根据信息、提出问题:
根据图中的信息,你能提出哪些数学问题?
预设(1)燕子风筝一共能装多少盒?
(2)老鹰风筝一共能装多少盒?(师板书问题)
(通过丰富而现实的情景,激发了学生的学习热情,体会到数学与生活的联系;通过自主观察,提出问题,培养观察和提出问题的能力。)
二、自主学习,小组探究
师:这节课,我们重点来研究第一个问题“燕子风筝一共能装多少盒?”并板书出来。
1.借助问题情境解决问题,加深对除法意义的理解
(1)你认为应该怎样解决这个问题?
学生自己尝试列式。
(2)汇报交流。?
2.尝试计算
你想不想知道确切的结果呢?可以利用手中的学具摆一摆、分一分,也可以动手计算一下。
生活动,教师巡视指导。
三、汇报交流,评价质疑
1.展示不同和算法
汇报交流:你能把自己的方法说给同学们听听吗?
预设: = 1 \* GB3 ①口算
= 2 \* GB3 ②用竖式计算(只要课前预习过学生,都能写出来)
(要让学生充分表达自己的想法,每种方法都要鼓励。)
2.理解算理,探究算法。
师质疑:
(1)想一想:你能不能把分小棒的过程用竖式表示出来呢?
(2)尝试列竖式计算:拿出本子试试看!教师巡视,然后指名学生板演。
(让学生通过亲自动手分小棒,感受分小棒的过程,帮助学生理解三位数除以一位数的笔算算理。)
在交流的过程中师板书竖式。
(通过质疑,加深对算理的理解。)
练一练:(用竖式计算)
369÷3 226÷2
找两名学生上比赛
说说竖式计算的过程
四、抽象概括,总结提升
1.比较算式揭示课题:
师:观察以上三个算式,它们的计算过程有什么共同点?(都是三位数除以一位数;末尾没有余数;而且每个数位上的数都能够整除。)
师:这就是我们今天学习的知识,板书课题:三位数除以一位数的笔算除法(各个数位都能整除)
2.引导总结三位数除以一位数的竖式计算的方法。
(1)观察、分析:
观察以上三个算式的计算过程,说一说,如何用竖式计算三位数除以一位数?
预设生1:从百位除起
生2:百位上的数除以除数,商就写在百位上,十位上的数除以除数,商就写在十位上,个位上的数除以除数,商就写在个位上。
(师结合学生回答展示课件:先从高位除起;除到哪一位,就把商写在那一位的上面。)
(不要求学生必须规范说出方法,只要能在理解的基础上用自己的话表达即可)
3.总结,提升:
这节课,我们从包装车间情境中发现数学信息,提出数学问题,能够用除法来解决问题,我们重点研究了竖式计算的方法,在研究过程中,大家不仅掌握了竖式计算的方法,而且能够将口算、估算与操作相结合,加深了对竖式计算算理的理解。
五、巩固应用,拓展提高
下面我们就来运用三位数除以一位数的计算方法来解决一些问题吧!
基本练习:
用竖式计算:课本54页第一题中的后两题。(课件出示)
独立完成、师巡视。集体订正汇报时,说一说每道题是怎样算的,计算时应注意什么?
2.综合练习:课本54页第2题。(课件出示)
独立完成、小组交流。
(这题可以口算、估算、笔算解决现实问题,让学生在相互讨论过程中增加兴趣、拓展知识。)
3.全课总结:
今天,我们学了什么知识?在做笔算除法竖式计算时,你有什么要提醒大家的吗?
板书设计:
三位数除以一位数的除法笔算(各位数都能整除)
246只燕子风筝,每盒装2只,燕子风筝一共可以装多少盒?
246÷2﹦123(盒)
口算:200÷2=100 40÷2=20 6÷2=3 100+20+
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