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9《骆驼寻宝记》导学案 第一教时 【学习目标】 1、 了解作者生平及写作背景 2、 理清课文思路，初步认识骆驼形象的意义 【快乐链接】 1、 作者介绍 陈伯吹（1906〜1997）,现代儿童文学家。江苏省宝山县（今属上海市） 人。 2、 写作背景 这篇童话创作于1982年。二十世纪八十年代以来，我国处于社会转型期， 许许多多的人存有一夜暴富的心态，然而又流于浮躁一一文中各种动物的表现 就是这种情况的写照一一一心想发家致富却又不肯付出努力， 结果终将一事无 成。作者用童话的形式生动地反映了当时的现实社会，写得很有时代特点。 3、 关于童话 童话是一种用丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活、对儿童进 行教育的文学体裁。它以叙事的手法来表现中心、 故事中的人物和情节都是虚 构的，常采用拟人、象征、夸张、比喻等手法，深入浅出地给儿童以教益和启 迪。 【自主学习】 一、自读课文，完成下列练习 1、 本文选自 一文，体裁 ,作者_ __，中国 作家、 家、 家。 2、 加点字注音 犀牛（） 狼嗥（） 斑鸠（） 旱獭（） 沙獾（） ） 嫉妒（ ） 瀚海（ 篱笆（） 鹌鹑（ ） • • 鹧鸪 • • 偎依（） 瘸拐（） 饶舌（） 淙淙（ ） 踽踽（） 温馨（） 潺潺（） 玛瑙（） 琥珀（） • • ・ 呼啸（ ） 惊愕（） 芨芨草（ ） • ・ 3、解释下列词语 言归于好： 水泄不通： 瀚海： 对峙： 豁然开朗： 花团锦簇： 二、整体感悟 1、除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？ 2、作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么? 3、课文结构 第一部分，（1-10段）： 第二部分（11-19段）： 【当堂检测】 1、 根据各种动物特征填空 （1） 公象扇动着两只 的耳朵。 （2） 金丝猴听到这个消息，二话没说，穿上 又摘了十来个 ，装进 口袋里，往肩上一搭，也上路。 （3） 孔雀心疼自己 ，也打个盘旋飞回去了。 （4） 长颈鹿是个“巨人”， — 可是他已经跑了两天，这条 路还是望不到尽头。 2、 在熙熙攘攘的寻宝路上，大群动物纷纷半途而废，他们相同的行动一一“打 道回府”，被作者写得精彩纷呈。请找出这些句子，细细体会。 麻雀、斑鸠、白鹅、鸭子，还有老公和老母鸡， 。小毛 驴一见， 黄牛也 旱獭、 沙獾、果子狸、黄鼠狼、还有鹌鹑、鹧鸪也 。呆了一会儿, 他们就 。 第二课时 【学习目标】 1学习本文鲜明、生动、准确的语言特点。 2、分析主人公骆驼的形象，理解课文的思想内涵。 【知识回访】 1、请在下面的括号中填入描写各种动物叫声的词 鸡 ( ) 鸭（ ） 鹅（ ) 鸽（ ）马（ ）驴（ ) 牛 ( ) 羊（ ） 狮（ ) 虎（ ）狼（ ） 麻雀（ ) 2、 下列词语书写全部正确的一项是 ( ) A. 高瞻远瞩 兴致勃勃 水泻不通 瀚海 B. 驮人载货 花团锦簇 养尊处忧 对峙 C. 豁然开朗 脑羞成怒 万紫千红 嫉妒 D. 言归于好 垂头丧气 一瘸一拐 刹那 【合作探究】 一、 感知本文语言特点 1、结合课后练习（二）说出这五种动物的特点，并分析作者是怎样抓住它们的特点进 行描写的。 写大象，抓住大象耳朵大、力气大。鼻子长的特点来写，写耳朵： “比蒲扇还大” 突出它耳朵大；写力气：“背上一千公斤香蕉”，说明它力气大；又化用成语“一 臂之力”突出大象鼻子长而有力的特点。 写金丝猴，抓住它毛发的特点来写，用一个比喻“穿上金光灿灿的丝绒袄儿” ，突 出它毛发的颜色、质地。 作者用“一群” “挤在一起”表现鸭子喜欢群居的特点，用“买个清水池……洗澡” 写鸭子喜欢戏水的特点。 作者用“巨人” “高瞻远瞩”写长颈鹿脖子长、看得远的特点。 用“红黄绿色交织的彩羽”鹦鹉羽毛的美丽，用：饶舌“写鹦鹉善于鸣叫的特点。 请再找出描写其他动物的句子，并分析作者是怎样抓住它们的特点进行描写的。 提示：鸡的爱吵闹、河马的肥胖臃肿、黑熊的喜欢偷吃蜜糖。 二、 分析主人公的形象 1、读课文第11段，找出描写骆驼外表的句子，概括骆驼出场时的特点，完成下表 夕卜 表 形象及性格 2、骆驼出场时的形象是“一瘸一拐”的，形象并不完美，作者为什么要这样写？ 分析：第12段开头两句话对下文骆驼不要珍珠宝物的铺垫作用及其对主人公品质的昭示。 结论：这样写是为了突出骆驼形象的高大。 4、 骆驼遇到了哪些困难？它又是怎样克服这些困难的？ （提示：见课文第13段，特别注意“夹扁谷”一段文字以明确如何克服困难。） 5、 仙女给骆驼拿出了什么宝物？骆驼接受了没有？为什么？骆驼眼中的宝贝究竟是什 么？仙女还给骆驼什么建议？骆驼又是如何回答的？ （提示：参见课文第14---16段） 6、 骆驼寻到了什么宝贝？它寻宝的动机与其他动物