2022年获奖教案《文具的家》部编版小学语文.docVIP

15 文具的家 教学目标： 1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所〞等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包〞等七个生字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成保护学习用具的好习惯。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标 1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所?〞12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包〞7个生字。 2．初读课文，整体感知课文内容。 教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。 教学过程： 一、情境导入。 1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？ 2、小朋友自由发言。 3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！ 〔出示捡到的玩具〕可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让 我们一起来帮助它们找个家吧！〔板书课题：文具的家〕 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？ 师：谁来说说课文讲了件什么事情？ 生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了保护文具的好习惯。〔教师引导〕 2、自读课文，学习生字。 　　〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 〔2〕同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。〔自读、小组读、分段读〕 三、记忆字形，指导书写。 　　1、检查生字的自学情况 〔1〕出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所〞指名读。 　　〔2〕开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。 　　2、写字。 〔1〕出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包〞,指名认读、领读。 〔2〕教师范写田字格中的生字，学生书空。 〔3〕学生描红、临写，教师巡视、指导。 四、课堂总结 在这节课里，你学会了哪些知识？ 第二课时 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容，逐步培养孩子养成保护学习用具的好习惯。 课前准备： 生字卡片，多媒体课件。 教学过程： 复习导入。 抽读生字卡片，“开火车〞认读生字。 听写生字。 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、初读课文，整体感知。 1、学生小组分角色朗读，上台表演。　　 2、文章有几个自然段？〔六个〕　　3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。三、课文详解。 1、全班读课文，答复以下问题：贝贝经常丢的是什么文具？〔铅笔和橡皮〕 2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？〔学生自由答复〕 怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？〔贝贝把文具都仔细检查装进文具盒〕 你又是怎么做的？〔学生自由答复〕 3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？〔每天、仔细、所有、回家〕 4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？〔粗心、知错就改、友爱……〕 5、学完了课文，你懂得了什么？〔我们应该像贝贝一样养成保护文具的好习惯〕 6、选择自己喜欢的局部自由朗读。 四、拓展延伸。 1.刚刚小朋友们都明白了要保护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。 2.学生整理书包。? ?3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。 五、总结全文。 这节课你有什么收获？ 板书设计： ?文具的家? 经常丢文具 妈妈教导 贝贝 保护文具 把文具装进文具盒 课后反思： 文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的到达教学目标：教育孩子养成保护文具的好习惯。特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步到达本课教学目标。 第一课时 课时目标 1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花〞三个字。 教具准备 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1﹒同学们，还记得?四季?这篇课文吗？我们一起来背一遍。 2﹒板书课题，齐读课题。〔识字1 春夏秋冬〕 3. 〔课件出示〕谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪儿美，起来说一说。 4.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就一起来学习?识字1?。 二、指导看图，认识事物 1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你