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正确理解和把握评估指标体系 切实搞好本科教学工作水平评估 －关于评估指标的理解 2021/7/5（一）办学指导思想 1．1学校定位 学校定位主要是总体目标定位、学校类型定位、层次定位、人才培养目标定位、人才类型定位、服务面向定位等。学校依据什么来定位，主要依据有三方面：一、是根据社会发展和经济建设的需要，是要以社会需求为导向；二、是要依据自身的条件；三、是学校发展的潜力。 2021/7/5 学校规划的目标应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。包括学校教育事业发展规划、专业建设规划、师资队伍建设规划、校园建设规划等。这些规划里面所确定的目标应该体现学校的定位，所采取的措施应该都是为了实现这些定位。 2021/7/5 1．2办学思路 （1）教育思想观念 教育思想观念是高等学校改革发展的先导。特别强调现代高等学校要有先进的教育思想观念。当前，我国高等教育已由精英教育走向大众化，经济全球化、国际合作与交流加强、国际竞争加剧。在这样的形势下，我们的教育思想观念要随之转变，要更加重视教育教学质量，要更加重视培养学生的创新精神、实践能力、创新能力和创业能力。学校在科学的质量观的指引下，结合自己的定位，制定质量标准并切实付之实施。先进的教育思想观念必须有时代特征，要随着时代的进步而不断转变。在教育思想观念中很重要的一点是考察学校领导层的办学理念，学校的教育思想观念在一定程度上是学校领导层办学理念的一种体现，特别是学校的党政一把手。所以考察一个学校的教育思想观念必须要考察学校领导层的办学理念。 2021/7/5 考察内容： 有关“转变教育思想、观念” 的会议记录、领导讲话等；教育改革信息；近三年教育思想、教育改革的调查报告及研讨会等有关资料；关于深化教育教学改革，提高教学质量的实施意见；关于加强本科教学工作，提高教学质量的实施意见；职称评定一票（教学质量）否决制材料；教学第一责任人有关材料等。 2021/7/5（2）教学工作中心地位 教学工作中心地位主要体现在以下几个方面：一、学校党政领导重视教学工作，经常研究教学工作，并能深入教学第一线进行调查研究，解决教学工作中的问题；二、正确处理人才培养、教学工作与其他工作（如科研工作、社会服务等）的关系；三、对教学的经济投入处于优先地位，并有稳定的来源；四、各职能部门都能围绕育人进行工作，并能主动为教学、教师、学生服务；五、学校的各项政策和规定都能体现对教学工作的重视；六、育人工作已成为学校舆论中心，教师学生的感受等。2021/7/5 考察内容：加强本科教学工作；提高教学质量的实施意见；校级领导、处级领导干部听课制度；校领导听课纪录汇编；学校经费收入、支出情况及教学经费所占支出比例；科研支持教学工作的有关材料；围绕教学中心地位开展校内体制改革的材料（如人事、分配等）；各职能部门的年度工作计划与总结；党委会、行政办公会研究教学工作的会议记录；“服务育人”先进个人材料等。 2021/7/5 （二）师资队伍 保证和提高教学质量的关键在教师。师资队伍应该说也属于教学条件，因为它尤为重要，所以单独作一个一级指标。下面设了两个二级指标。 2021/7/5 2．1 师资队伍数量与结构（1）生师比 是用折合在校生数除以教师总数，一个就是必须区分专任教师和师资是两个不同概念，所以两个数字应该不是一样的。计算生师比的时候教师总数是用专任教师数加上50％的外聘教师数。 2021/7/5专任教师两个条件：一是必须要有高等教育的教师资格证书二是必须承担教学任务，不一定是讲课，承担其他教学任务也可以。 过去统计时要求专门从事教学工作，现在有些放宽，只要高校教师资格证，从事了教学工作就可以统计在内，也包括了行政岗位的教师、临床教师、实验教师。 2021/7/5 (2)整体结构状态与发展趋势考察师资队伍结构时，用的是师资。师资是指学校在编的，具有教师专业技术职务的人员。不管这些教师现在属于什么岗位，教学岗位还是科研岗位还是行政岗位，都是统计的基数。也就是学校在编的教授、副教授、讲师、助教，非教师专业技术职务的加工程师、医师、实验师等即使从事了教学工作也不算。2021/7/5 结构合理就是要符合学校的定位，适应学校教学的需要、适应学校学科专业建设与发展的需要：一、看学校整体的师资队伍质量状况，数量、学科、学缘、年龄、学历、职称、各院系分布情况；二、要看学科发展的情况，教师的科研状况、新专业新学科师资队伍状况、重点学科重点专业师资队伍状况；三、看基础课和主干课程的师资队伍状况；四、要看学校的实践教学师资队伍，主要是实验教学师资队伍。2021/7/5 师资队伍的发展趋势良好：一、要有学科带头人，已经形成了梯队，有数量适宜的骨干教师，二、要队伍稳定，看近三年队伍的变动情况，三、要各种结构呈现良好发展态势。2021/7/5