Module9 Unit2教学设计 外研版英语七年级上册.docxVIP

基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 七上 Module 9 People and places Unit 2 They are waiting for buses or trains. 日期 课时 1 课型 阅读 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 1.能正确地朗读课文；能读懂简单的故事和短文并抓住大意（读） 2.能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色扮演；能利用所给提示简单描述一件事情；能在上述口语活动中做到语音、语调基本正确；（说） 3.能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事；（写） 4.能意识到语言交际中存在文化差异。 课标分解 能正确地朗读关于不同国家人们日常活动的句子以及篇章； 能根据表格简单复述出课文篇章，关键信息准确；能根据所给提示，与同伴用正确的语音语调对世界各地人们不同的日常活动展开对话并班内展示； 能根据图片描述不同国家的学生的日常活动。 学会理解中外文化的差异，在初步理解其他国家文化的基础上，能对祖国文化有更深刻的了解。 教材 分析 本模块以“人口和地点”为话题，探讨不同文化下各个国家日常生活的不同之处，引导学生了解不同国家之间的文化差异。 Unit 2 They are waiting for buses or trains.的主要内容是描述了在不同时区的不同城市同一时间正在发生的事情。这篇文章讨论了不同国家的人们同一时间做的事情，很自然地导入了现在进行时，并示范了记叙文的写法。本课学习在侧重阅读练习的同时，进行了词汇、句型的操练和语法总结。 学情 分析 知识经验：第一单元中已经涉及到了现在进行时的结构，以及动词-ing形式的变化规则，对于学生理解掌握本课中大量出现的现在进行时句子有很大帮助。同时本模块为下一模块学习疑问句和现在进行时的连用做下铺垫。但部分学生对于现在分词的变化规则，尤其对于特殊的变化用法不熟练。 策略经验：经过一学年的阅读训练，已掌握捕捉关键词、关键句的阅读能力，能读懂简单的文章。 生活经验：学生对于不同时区时间不同已有了解，文中描述的日常生活与学生生活息息相关。可利用这部分学生的信息资源，带动全班学生的学习热情和兴趣。 教学目标 通过本课时教学，让学生能够： 在语境中认读并理解以下词汇： ?drive, leave, restaurant, place, thing, get off, leave work, have dinner, watch film, play games, have lunch等； 快速阅读文章，明晰文章结构，找出关键段落，了解文章大意；通过详读，获取细节信息，找出不同地区的人们所做的事情并进行复述； 通过造句练习和朗读训练，能正确翻译篇章中含有现在进行时的句子，能用本节课重要语言点（leave, wait, moment）正确造句，能正确地朗读篇章内容； 根据提示能够就不同国家的学生的日常生活写一篇文章； 通过了解其他国家或地区人们的生活，提升学生对异国文化化合生活习俗的兴趣，加深对祖国文化的认识。 评价任务 评价标准 1.快速阅读后完成段落匹配，找到出现的城市和时间（指向目标1，2，5） 在有生词的情况下，不影响阅读任务的完成；准确地找出，流利地说出答案 2.读后梳理文章细节信息，完成填表、填图任务并复述 （指向目标1，2，5） 准确填写正确信息，并复述 3.能辨析现在进行时的含义、结构和标志词，并能在语境中应用；学习文章中出现的重点短语，并能完成译句练习。（指向目标3，5） 从文本中找出对应的表达结构，并能在语境中应用，完成译句。 4.完成情境任务：假设你有几个外国同学，就介绍不同国家的同学的日常生活写一篇文章 （指向目标4，5） 积极参与总结报道，运用正确的语音语调 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1 Lead-in T: What time is it ?(Show the time of Beijing) S: It’s 8 am. T: What are people in Beijing doing now? Ss: They are having breakfast./ They are working./They are sleeping... T: Do you know the time in London now? S:... T: S: It’s 1 am.d T: What are people doing at the same time