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老舍《骆驼祥子》阅读指导课教学设计
教学目标:
梳理本文情节,厘清主要人物及其特征;
以学生为主体,教师为主导,赏析小说中的人物群像;
梳理祥子这一主要人物的前后变化, 以原版与英译版的结局差异为切
入点,初步探讨老舍创作此小说的主旨思想;
教学重难点:
以学生为主体,教师为主导,赏析小说中的人物群像;
梳理祥子这一主要人物的前后变化, 以原版与英译版的结局差异为切
入点,初步探讨老舍创作此小说的主旨思想及小说三要素的关联;
教学用时: 1 课时
教学用具:多媒体用具
教学过程:
一、导入
在课文《济南的冬天》中,我们曾感受到过身为京派作家的老舍先生
那活泼温情、 信手拈来的语言风格, 感受到他对祖国大好河山的由衷
热爱。今天这节《骆驼祥子》阅读指导课,我们将以长篇小说《骆驼
祥子》为切入点,感受老舍作为大作家的悲天悯人之心。
学习资料 精品 第 1 页,共 6 页
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二、整体感知
1,学生交流与老舍有关的作者信息
(教师通过 PPT向学生们明确:
老舍:
1899 年 2 月 3 日—1966年 8 月 24 日,原名舒庆春,另有笔名絜青、
鸿来、非我等,字舍予。北京满族正红旗人。中国现代小说家,也是
新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 代表作有《骆驼祥子》、
《四世同堂》、剧本《茶馆》。
老舍的一生,总是忘我地工作,他是文艺界当之无愧的“劳动模范”。
1966 年,由于受到文化大革命运动中恶毒的攻击和迫害,老舍被逼
无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
)
2,齐答小说三要素:情节、人物、环境
3,设问:祥子的梦想是什么?(拥有一辆属于自己的车)
4,为了这个梦想,他做过几次努力?分别是怎样的努力?努力最终
的结果又是什么?
5,祥子是本篇小说贯穿始终的核心人物。在故事的初始,祥子是怎
样一个人物?你从哪些情节当中看出来的?
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