部编版四年级语文下册-四下语文《24黄继光-》优秀教学设计.docxVIP

PAGE 24、黄继光 一、教学目标 1.默读课文，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 3.阅读其他英雄人物的故事，向抗疫“逆行者”致敬。 二、教学重难点 理解课文内容，能从课文中描写语言、动作的语句中，感受人物的英雄气概。 三、教学过程 一.情境导入。 （1）课件出示马特洛索夫、黄继光对比图片。 （2）同学们，马特洛索夫和黄继光有不少共同点。马特洛索夫在俄罗斯是个家喻户晓的名字，正如黄继光在中国是一个影响几代人的名字。不少人把黄继光称为“马特洛索夫式的英雄”。在我们祖国也有一位中国式的“马特洛索夫”让我们一起，深情地呼唤他的名字——黄继光（生齐读课题） （3）师板书课题：《黄继光》。 2.简介抗美援朝及上甘岭战役的背景。 上甘岭战役是1952年10月14日至11月25日中国人民志愿军与“联合国军”在上甘岭及其附近地区展开的一场战役。战斗激烈程度为前所罕见，特别是炮兵火力密度，已超过二次大战最高水平。 上甘岭一战，打出了国威军威，向世界显示了志愿军英勇顽强的战斗作风。 二、初读课文、检查预习。 （1）快速浏览课文，思考：课文写的是一件什么事，填出括号内容。 三、小组合作、触摸文本 再读课文，思考以下问题： 1、用不同符号标出描写黄继光语言和动作的句子。 2、想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概。在空白处写感受、做批注。 （1）交流“主动请战”部分。 课件出示： 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光愤怒了—— 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声—— 让祖国人民听我们胜利的消息吧！ 师生配乐合作朗读 （2）交流“执行任务”部分。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来—— “黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！” 师生配乐合作朗读 （3）交流“英勇献身”部分。 重读描写黄继光动作的“站、张开、猛扑、堵住”等词。 师生配乐合作朗读 天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急—— 只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？（师相机提示武器没了、时间到了、情况严峻）课件播放黄继光用自己的身体堵住枪口的视频。 在枪林弹雨中，黄继光拖着受了重伤的身体，顽强地站起来了！在没有任何武器的情况下，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？ 黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印…… 四、拓展延伸 同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益，勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大。这种精神不仅仅存在于战场上，也存在于科学界、医学界、武警官兵们他们是刘胡兰、董存瑞、烈日炎炎下指挥交通的警察叔叔、冒着生命危险去救别人的消防员叔叔；更有在疫情期间涌现出的一大批热爱祖国、积极献身祖国的最美“逆行者”，他们是钟南山爷爷、美丽的护士天使等等。 五、课堂小结 同学们，这个世上从来都没有什么盖世英雄，有的只是平凡人的挺身而出。加油。 黄继光 【教学目标】 1．能有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。 2．指导学生从环境描写中体会人物形象。 3．了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概。 【教学重点】 指导学生从环境描写中体会人物形象。 【教学难点】 了解黄继光在战斗中的英勇表现，感悟革命英雄主义气概。 【教学过程】 一、开门见山 上节课我们学习了哈尔威船长的临危不惧、勇于献身，这节课我们来了解另一位英雄人物，他就是——黄继光。（板书课题） 二、整体感知 1．自由读课文。 2．学习文中的新字新词。 3．回忆本文按照事情发展顺序写了哪几部分内容？（指名回答） （1）第1~2自然段：写黄继光所在的营接受攻占高地的紧急任务。 （2）第3~5自然段：写进攻受阻，黄继光在紧急关头挺身而出，主动请战。 （3）第6~11自然段：写黄继光顽强坚持战斗、壮烈牺牲的经过。 （4）第12自然段：写战斗取得了胜利。 三、深入探究 1．学生默读课文，圈画出描写黄继光语言、动作的句子。 2．小组交流，教师巡视指导。 3．指名读重点语句，其他学生圈画出这些句子中重复出现的词语。 4．思考：黄继光为什么要“爬”？ （1