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PAGE PAGE 3 五年级语文上册习作《生活的启示》教学设计 教学目标：　　 1、学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能联系生活实际，用笔表达“生活的启示”。　　 2、围绕所选内容把事情的经过写具体，感情真实，能给读者启示。　　 教学过程：　　 一、激情引入，感悟启示　　 1、谈话导入：同学们，有这样一本书，书中没有一个字，却处处都是学问，善于读这本书的人，就会有所发现，受到启迪，这本书的名字叫“生活”。只要我们留心观察，用心感受，生活中的点点滴滴，都会给我们以启示。（板书：启示） 出示课件：看到蚂蚁搬东西的情景，我明白了真是“工夫不负有心人，蚂蚁那 团结协作和坚持不懈地精神，让我终身受益。 读了《铁杵磨成针》这个故事，我懂得了真是“工夫不负有心人，只要我们有恒心、有毅力、不放弃，不断总结提高和改进，就能克服困难，取得成功。 那次拔河比赛让我明白了坚持就是胜利。 看到太阳东升西落的情景 ，我明白了一寸光影一寸金，寸金难买寸光阴，我们一定要珍惜时间，做时间的主人。 那一次帮助别人，我发现，帮助别人，把温暖送给别人的时候，我觉得很开心，我明白了，给予是快乐的。 师：说的真好！今天我们就拿起手中的笔，写一写生活的启示。 2、板书课题：生活中的启示 二、探究新知，完成习作 活动一：明确习作要求（课件） 1、审题：在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？从中选择一件，想想这件事是怎样发生的，你从中得到了怎样的启示。注意把事情的经过写清楚，把得到的启示说明白。题目自拟。 （1）内容：一件小事，从事情中得到的启示 （2）题材：以写事情为主 （3）如何写：把事情的经过写清楚，写出启示。 2、交流分享：把事情的经过写清，把得到的启示说明白。 板书：事情——启示 活动二：习作指导　 1、指导选材 在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子， 请同学们打开你的素材库，选择适合本次习作要求的素材，但要注意：是否是你亲身经历的一件小事，你能具体说出实情的经过，能说出事情给你怎样的启示。一个同学选择一个内容。 选材：（1）语文课上默写的时候，xx同学没有作业本了，他很着急，我借了一本给他，帮他解决了困难，我觉得很快乐。 （2）有一次，我把家里的电话机拆了…… （3）有一次我参加学校组织的数学口算比赛…… 2、如何把事情写清楚 （1）写清楚事情的起因、经过和结果（课件）板书 （2）如何把经过写具体呢？（也就是详写） 注意细节描写：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动和周围的环境 教师：详写内容与启示之间是有联系的，详写的部分是因，得到的启示是果，有了详细的经过，才会得出启示来。 3、启示：不仅要写得明白，语言还要简洁些，如果能富含哲理或者是用名言警句来概括就更好了。 4、篇章结构：最后就是如何安排文章结构的问题了，你来说说。有困难吗？没事，咱有范文啊！ 《13、钓鱼岛启示》先写事情的经过，再写启示，水到渠成，多好啊。 《14、通往广场的路只有一条》开头先写启示，中间用具体事例来讲得到启示的原因，结尾再说启示，条理清楚，首尾呼应，更好！ 全班交流。（指两生交流，在交流的过程中教师引导学生怎样去写这件事情，如何才能把这件事情写好？运用多种修辞方法和细节描写，让自己文章的内容变得更充实，更有感染力。） 活动三：自由习作　 1、师：通过刚才的交流，同学们与同学分享了从日常小事中得到了深刻的启发，你们真是生活的有心人！下面请同学们拿起笔以“生活中的启示”为主题，尽情书写来自生活的启示吧！（课件） 师：选择一个片段写具体，写完后认真修改，然后小组内推荐出优秀习作代表小组展示。 2、学生习作，教师巡视指导。　　 活动四、习作展示。 师：老师看到大部分同学已经完成了习作，“文章不厌百回改”，请同学默读自己的文章，仔细推敲其中的词句，找出不足，完善文章内容。 三、课堂小结，布置作业。　　 同学们，这节课我们一起分享启示，书写精彩。下节课让我们一起分享同学们为“生活”这本书增添的新篇章。老师期待同学们更优秀的表现。课后请同学们在作业本上把习作写完整，下课！ 板书设计： 生活中的启示 开头总起：略写 事情、启示 事情的经过详写）：细节描写 结尾总结：略写（简洁） 教学基本信息 内容 科普书籍导读课（第1课时） 学校 展览路第一小学 姓名 王海燕 年级 五年级 教学内容指导思想或理论依据 【课标】指出:阅读说明性文章，要能抓住要点，了解基本的说明方法。 【课标】指出:阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 【课标】指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。 教学内容教学背景分析 学生在学习单元课文后，对课文介绍的事物、事理