数的意义和数的读写法的整理与复习_教案教学设计(青岛版六年级第十二册).docxVIP

PAGE PAGE # 数的意义和数的读写法的整理与复习 _教案教学设计 （青岛版六年级第十二册 ） 回顾与整理 ——总复习 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册 84-118 页 【教材简析】 本单元是对小学阶段所学的数学知识进行系统地回顾整理， 不仅 是本册教材的一个重点，也是小学生全套教材的一个重要组成部分。 本单元教学质量的高低关系到小学阶段数学教学目标能否圆满地完 成。 为了更好地实现预定的教学目标， 便于教师引导学生进行系统地 整理和复习， 本单元把整个小学阶段所学数学知识划分为 “知识与技 能” 、 “策略与方法”两大部分，依次进行整理和复习。本复习不仅回 顾与整理小学阶段所学的知识，还对渗透的数学思想方法加以梳理， 使之与所学知识融为一体， 以提高学生的思维品质与数学能力， 形成 良好的数学素养，为后继学习打好坚实的基础。 本单元在内容编排及结构安排上打破了传统的教材总复习的框 架结构，从整体上将总复习分为“知识与技能” 、 “策略与方法”两大 部分； “知识与技能”部分又分为“数与代数” 、 “空间与图形” 、 “统 计与可能性”三大领域，每个领域又细化为几个板块，如“空间与图 形” 领域分为 “图形的认识与测量” 、“图形的位置与变换” 两个板块； 在每个板块里又设置了 “回顾与整理” 、“ 讨论与交流” 、“ 应用与反思” 三个部分。 【教学目标】 . 复习巩固第一、二学期所学的数学知识，获得适应进一步学习 所必需的数学基础和知识（包括数学事实、数学活动经验）以及必要 的应用技能。 .在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所 学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 .在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合运 用所学的知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略， 发展应用意识。 .学会与人合作，初步形成评价与反思意识。 .体会数学与自然及人类社会的密切联系， 感受数学的应用价值， 能在数学学习活动中获得成功体验， 锻炼克服困难的意志， 加深对数 学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制订的 各项教学指标。 【教学过程】 第一课时 （数的意义和数的读写法的整理与复习） 一、创设情境，引入复习内容 （出示课本 85 页第 1 题）谈话：同学们，细心观察上面信息中 都出现了哪几种数？除此之外， 回想一下你还学过了哪些数？举例说 明一下好吗？学生回顾、举例，教师按顺序板书数的名称。 自然数如：0、1、2、3……； 负数如：-1、-2、-3……； 整数如：0、1、2、-1、-2……； 分数如：2/3、1/2、3/4、4/3 ? ?…； 小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：0.1, 1.2,… 百分数如：30%、15%、25%…… 谈话：我们为什么要学习整数、分数、小数……这些数呢？想一 想，生活中如果缺少了数，将会怎样？（学生讨论，交流） 谈话：今天我们这节课先来复习数的意义和数的读写。 【设计意图】 :通过这一教学环节，大大的调动了学生参与的积 极性， 在静与动的结合中起到了很好的复习效果， 同时也为下一步的 整理建构做好铺垫。 二、归网建构，主体内化 （一）复习数的意义 1 、师：先在小组中说一说各种数的意义，再根据不同的数之间 的相互联系以小组为单位进行整理。 学生分组讨论整理，教师巡视指导。 全班交流，展示最佳表示方式并板书。 自然数 整数 负数 真分数分子比分母小（小于 1 的） 分数 假分数分子比分母大或等于分母（大于 1 或等于 1 ） 有限小数 无限循环小数 小数 无限小数 无限不循环小数 百分数（只能表示分率，不能表示数量） 【设计意图】 ：小组讨论，使学生明确各概念的意义及其之间的 联系。自主建构是学生个性化的体现，通过合作交流取长补短，有利 于培养学生的归纳和整理能力。 2、分析比较，深化知识。 1 ）出示标有 0 的数轴，让学生在数轴上表示出三个自然数、 三个负数、三个小数和三个分数。 师：观察这条数轴，你有什么发现？（数轴上的数越往左越小， 越往右越大；以 0 为界， 0 左边是负数， 0 右边是正数。 ） 2 ）讨论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别 整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是 的分数：小数可以看作分母是10、100、1000……的分数；百分数是 一种特殊的分数（百分数只能表示分率，不能表示数量） 。 分数、百分数之间的联系和区别 分数百分数 意义既可以表示具体数量， 又可以表示两个数量的倍数关系。 只 表示两个数量的倍数关系，不表示具体数量。 分数后面可以有计量单位， 也可以没有计量单位百分数后面不写 计量单位。 写法分数的一般写法专门写法 分数一般要