部编版八年级下册语文-八下语文《5大自然的语言》优秀教学设计 (3).docVIP

大自然的语言 【学习目标】 1、通过默读、速读、跳读，勾画关键词、关键句，筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。 2、通过自主梳理、交流比较、自主形成结论，理清文章的说明顺序。 3、通过美读、比较、创作，感悟科学小品的“散文之美”，体会生动、典雅、准确的说明语言。 4、通过学习课文，体会贯穿其中的科学思想方法，并运用于自己的思考中。 【评价任务】 1、完成课后练习一、练习三及课时练相关内容，筛选出文章主要信息，理解文中阐述的事理。 2、完成课后练习二，理清文章的说明顺序，体会说理的严密性。 3、完成课后练习四，积累美段，创作小诗，体会生动、典雅、准确的说明语言。 4、完成课后练习四，结合拓展文章，为课文补充例证，自主思考，科学探索，学以致用。 【学习过程】 资源与建设 1、本课是八下第二单元的一篇科学小品，也是一篇事理说明文，在学习过程中，你可以结合已有的对说明文的认识，借助抓关键词、抓关键句，读通文章阐释的事理，尝试思考文章采用的说明顺序；标出常见的说明方法，体会它们在说明事理中的作用；关注说明语言，体会生动、准确的特点。这是本课学习的重点。 2、在学习过程中，自主探究、总结、尝试运用，首先从筛选信息入手，进而探究说明顺序，欣赏生动、典雅、准确的语言，丰富科学知识，初步了解科学探索的方法。 3、结合《草木知时节——漫话物候》 《从古诗词中看物候现象》 《唐宋大诗人诗中的物候》等相关资料，搜集物候诗、有关物候的谚语，根据自己观察体验，为课文补充例证，或探究是否还有其它因素影响物候现象来临，通过思考形成结论加以表达。 4、教学时间：两课时 课前预习 1、通读课文，标段，读通、读顺本文。积累、掌握文中及课后的词语。 2、逐段勾画关键词、关键句，理清文章说明要点。 导入： 语文如诗，我们从读诗开始。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 是啊，若隐若现的草色，就是报春的使者。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 骤雨初歇，荷花盛放，不枉一场热烈的夏。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 “晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”秋高气爽，衰草连天，秋如约而至。 墙角数枝梅，凌寒独自开。 寒风呼啸，寒梅傲然，这就是冬天！ 春有百花秋有月 ，夏有凉风冬有雪。诗中又四季，吟完知冷暖，大自然用她独特的语言向人类传递着种种消息，今天就让我们一起走进著名气象学家、地理学家竺可桢的《大自然的语言》。（板书） 课堂活动一：筛选——整合信息 勾画每段关键句，筛选重要信息。 独立思考，快速提取 组内交流，三点要求。 逐段讨论，有理有据；组长组织，限时三分；确定代表、汇总发言。 归纳总结筛选信息的方法。 明确：总起句、总结句、设问句、指示词、顺序词 4、整合信息，分清层次。 就这样，我们用了以上很实用的筛选信息的方法，将长文读短，接下我们再读短，请你把筛选出来的信息再进行一下整合，看看哪几个段落可以归为一个层次，分别在说什么内容。进入第一轮的说话练习——说内容，提高概括能力。 明确：板书概念、重要性、决定因素（板书四个决定因素），意义 5、明确说明顺序 这篇文章的条理清晰，从人们熟知的自然现象引出抽象的物候与物候学，再说名其对农业的重要性，进而进入文章的主体部分，重点介绍了物候现象来临的决定因素，最后说明他多方面的重要意义，作者是怎么做条例如此清晰的？ 明确：文章整体逻辑顺序 文章局部顺序有：现象到本质、由表及里、由浅入深、空间到时间、由主到次 总结：文章内部有一定顺序，整体又按照逻辑顺序（板书）我们来看，为了达到条理清晰这一目的，作者讲究整体谋篇布局的科学严密；讲究从现象到本质的层层深入；讲究从主要到次要的匠心安排；讲究从空间到时间的巧妙过渡；总之一切安排都井井有条，绝不容许有杂乱无章的败笔。 课堂活动二：品味——赏析语言 1、对比体会 A、《辞海》中这样说——物候：主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等，均与节候有密切关系。非生物现象，例如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。 B、咱们这篇文章是怎么介绍的呢？听我来读（配乐朗诵） 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 再过两个月，燕子翩然归来。 不久，布谷鸟也来了。 于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 你更喜欢哪种语言表达？——文中的语言 2、朗读体会 请同学们大声地自由的朗读第一自然段，试着从用词、句