《两小儿辩日》教学课堂文字实录归类.pdfVIP

《两小儿辩日》课堂教学实录 【教材简析】 《两小儿辩日》是人教版六年级下册中的一篇文言课文。 文章讲的是古时候两个 小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近， 为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事 既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度 ;也说明了知 识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。 文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步 感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化， 增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。 【学习目标】 1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争 达到“熟读成诵” 。 2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。 3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 【教学过程 】 一、温故知新，解破课题 1.课件出示地球公转示意图，揭示课题，齐读课题。 2.借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。 〖教师〗根据“温故而知新”的古训，引导学生背诵含有“日”字的诗句。 〖学生〗背诵诗词，并简释诗句中“日”字的意思。 〖教师〗引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳 的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。 [设计意图 ] 构成文言文主体的汉字与现代文的字意有近似之处。 就从课文的标题来看， 古今 含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词，启发学生“温故知新” ，就可 以悟出题旨，并消除学习文言文的畏难情绪，对学好课文充满信心。 二、千里之行，始于足下 4.畅谈感受，明确方向。 〖教师〗给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受， 并及时归纳和小结， 启发 学生思考解决学习疑难的方法。 〖学生〗根据各自已有的经验，提出学习课文的方法。 5.合作学习，疏通文章。 〖教师〗提示学生采用适当的方法，先让学生听课文朗读录音，把课文读懂、读 通顺。 〖学生〗选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。 6.检查学习效果。 〖教师〗请学生参考注释， 用现代口语复述故事， 并根据学生复述的状况进行即 席点拨。 〖学生〗复述故事。 〖教师〗出示一组选择题， 让学生选定两小儿辩斗的焦点， 即解开上课之初的问 题-- “两小儿在争论太阳的什么 ?” 1 〖学生〗通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。 〖教师〗在学生基本读懂课文的基础上，引导学生“浅谈”对重点词 -- “笑”的 理解，并适时点拨。 〖师生同步〗借助画面为竹简样式的媒体展示全文， 反复诵读， 共同感受古文的 “韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 [设计意图 ] “千里之行”是喻指对课文的深入理解，而“始于足下”是指以让学生读通、读 顺、读出滋味为学习文言文的起点。在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自 我磨练诵读古文的能力， 同时也感受到诵读古文的乐趣。 在多次诵读中， 学生既 能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。 三、书读百遍，其义自见 2.小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 〖教师〗从文言文“简洁”的特点入手，引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容， 分清“辩斗”的观点和理由。 〖学生〗通过小组协作，分清“辩斗”的观点和理由。 3.检查学习效果并品读课文。 〖教师〗在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时， 完成板书 （课件展示归纳的 结论）。并再次指导学生反复品读。 〖学生〗反复品读，品出对“笑”字的深入感悟。 [设计意图 ] 在合作学习中让学生分清观点和理由，