测量平均速度 教案 人教版物理八年级上册.docVIP

测量平均速度 【教学目标】 通过测量小车运动的平均速度，学会用停表和刻度尺正确地测量时 间和距离，并能计算出小车在各段路程内的平均速度。培养学生的实 验设计及操作能力和实事求是的科学态度及与他人合作的意识。 在设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的过程中加深对 平均速度的理解。 【重点难点】 重点 通过设计并测量小车的平均速度，学会用停表和刻度尺正确地测量时 间、距离，并计算出小车在各段路程内的平均速度。 难点 实验中实际测量时的操作。 【教学准备】 教师准备 多媒体课件、斜面、小车、机械停表、米尺、金属挡板等。 学生准备 课前预习本节课的相关内容。 【教学设计】 创设情境，导入新课 【教师活动】播放小孩滑滑梯的视频。提问: 1.小孩沿滑梯下滑时，是匀速运动，还是变速运动?如何才能知道? 2.用小车沿斜面下滑来模拟这个场景，引出问题。 【学生活动】 观察、思考、猜想。 猜想是匀速运动还是变速运动。通过讨论交流得出:将通过上半程的速 度和通过下半程的速度进行比较，如果通过下半程的速度大于通过上 半程的速度，就是加速运动，如果两者相等，就可能是匀速运动。 【设计意图】 利用实际情境中的实际问题进行引入，使测量在任务驱动下进行，有 利于激发学生的学习欲望。 二、设计实验 【教师活动】找到证明猜想的方案后，可用实验的方法测量小车在不 同路段的平均速度。 测量平均速度的实验原理是什么?实验中需要用到哪些测量工具?测 量哪些物理量? 2.怎样测小车运动的路程?需要注意什么问题? 3.怎样测小车运动的时间?需要注意什么?介绍停表的使用和读数方法。 4.小车通过下半段路程所用的时间该怎样测量? (1)能让小车从斜面中点开始运动吗? (2)能让小车运动到斜面中点时开始计时吗? 5.实验中应记录和计算哪些数据?你能设计一个表格，让记录更方便简 捷、更有条理吗? 【学生活动】思考并回答。 思考该用什么原理测量平均速度，以及需要用到的测量工具。 1.实验原理为。所需要的两种测量工具是刻度尺和停表。需要测量的物理量有路程s和时间t。 2.测量路程时，小车的前端对齐起始线，将小车由静止释放。小车沿 斜面下滑时，一定要做直线运动，否则测量的路程比实际路程要小， 影响实验结果。 3.学习停表的使用和读数方法。注意计时开始与小车释放应是同时 的，小车与金属挡板发生碰撞时要马上停止计时。 4.分析发现这两种方法都是不可行的。最好的方法是:先测出小车通过 整段路程所用的时间，再测出小车通过上半段路程所用的时间，最后 计算出小车通过下半段路程所用的时间，这样能减小时间的测量误 差。 5.设计并完善数据记录表格。 物理量 全程 上半程 下半程 路程s/m 时间t/s 速度V/(m/s) 【设计意图】 培养学生制订计划、设计实验的能力，并培养学生勇于发表见解的意 识。 三、进行实验 【教师活动】 组织学生按教材第23页中的实验步骤动手实验，指出实验中需要注 意的问题，并巡视指导。 2.选两个表现优秀的小组分别派代表展示汇报。 【学生活动】 1.分组实验，并将测量的数据记录在表格内。 2.学生汇报实验过程并展示得到的数据。 【设计意图】 培养学生动手操作的实践能力，以及利用证据说明问题的科学精神。 四、分析论证 【教师活动】 引导学生分析并归纳实验结论。通过分析总结:小车上半程的平均速 度小于下半程的平均速度，因此小车做的不是匀速直线运动。 2.求平均速度时要注意什么? 【学生活动】 分组交流讨论，并归纳。 (1)小车沿斜面下滑的平均速度越来越大，说明小车沿斜面下滑得越来 越快。 (2)小车全程的平均速度大于它上半段的平均速度，但不是二倍关系。 (3)小车在任意一段路程中的平均速度都小于它在最末端的速度。 2.要注意哪段路程就要对应哪段时间。 【设计意图】 引导学生分析、归纳得出结论，培养学生的分析能力和归纳概括能 力。 五、交流评估 【教师活动】 请同学们反思实验中出现了哪些问题。 1.实验设计中有没有不合理、不充分、不完善之处呢? 2.操作过程中出现了哪些失误?你们是如何解决的?有哪些值得别人借 鉴的经验? 3.测量结果是否可靠?有哪些因素可能会影响实验结果? 【学生活动】 分组进行交流评估，提出各小组在实验中存在的问题，总结宝贵经 验。例如:①安装实验装置时，斜面倾角要小一点，但不能过小，过小 则小车不动，过大就会使小车运动得过快，计时不准确;实验的起、止 点间的距离应适当大一点，这样计时和测量路程都更准确一些。②测 时间时，释放小车与开始计时要尽量同步。③对刻度尺和停表进行读 数时要规范准确。 【设计意图】 通过评估交流，培养学生合作交流、实验评估的能力，提升学生勇于 表达的意识。 六、作业设计 【随堂练习】 如图所示为频闪照相机每隔0.1s拍摄所得的小球和