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PAGE PAGE 1 五班级折线统计图教案 五班级折线统计图教案  【篇一：新人教版数学五班级下册折线统计图教学设  计】  新人教版数学五班级下册  单式折线统计图教学设计  史口镇中心学校  曹艳艳  2021年5月11日  单式折线统计图  教学内容：人教版学校数学五班级下册第七单元统计第104~105页的内容。教学目标：  1．学问和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让同学生疏单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。  2．问题处理与数学思考:能依据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能依据折线统计对数据进简约地分析并能提出问题和处理问题，能依据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推想。  3．情感、态度和从值：通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义。培育同学合理推想及发觉并提出问题的力量。通过现实生活中多方面信息的统计，激发同学学习数学的爱好，引导同学关注生活中的数学问题。教学重点:  生疏单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够依据折线统计图处理问题和提出问题。依据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。  教学难点：  学会用折线统计图来分析问题，猜测事情的进展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。  教学过程：  一、创设情境，导入新课  1．谈话沟通：同学们，你们宠爱机器人吗？老师搜集了一些参与机器人大赛的作品，我们一起观赏一下。假如想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？  这是我收集到的从2006年到2021年参赛队伍的数据。（课件出示  统计表）我已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，依据  这一统计表，你晓得了什么？  为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据用学过的什么统计图  表示？（课件出示条形统计图）  2．分析统计图。  思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？  生自在发言，读懂条形统计图。  这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以清楚看出  数量的多少。）  师：用你的手势，试着比划一下从2006年到2021年，参赛队伍数  量的变化情况。（老师手指条形统计图，从2006年开头）  师：假如把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？  预设：弯曲的线，一段一段的线。  3、揭示课题  师：老师把我们的手势画了下来，请看大屏幕，这就是我们今日要  学习的折线统计图。板书：单式折线统计图  【设计意图：用机器人大赛为题材，回顾条形统计图能直观看到数  据的多少的特点，初步感悟数据的变化情况，为引出折线统计图提  供途径，体现了数学源于生活的理念。由于同学已经生疏了统计表  和条形统计图，因而设计了一个同学生疏分析统计表和条形统计图，通过复习条形统计图的学问，为学习折线统计图做好预备。】  二、合作沟通，探究新知  1、初步生疏折线统计图的画法  请同学们认真观看，折线统计图是怎样画的？（课件演示画法）  2、比较条形统计图和折线统计图的异同  （1）相同点  师：请大家认真观看这两幅统计图，你能发觉它们有什么相同的地  方吗？同桌之间相互说一说。  预设:条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。图中所表示的数量的多少都相同。  小结:他们的相同点是都能表示数量的多少。板书:都能表示数量的多少  （2）不同点  师：那我们再找找它们的不同点是什么？  预设:一个是用条形来表示的，一个是用点和折线来表示的，它们的  方式不一样。师：对，它们呈现的方式不一样。  （3）生疏折线统计图  师：你们觉得和条形统计图相比，折线统计图有什么特点？小组之  间的同学一起沟通沟通。  预设:折线统计图上有点和线。  师：那我们先从点开头争辩。谁情愿找一个点来引见一下？  预设:2007年上的点表示那年的参赛人数是394人。  师：除了这个还能发觉什么吗？预设:这一年的参赛人数最少。  师：格外正确，我们能从一个点观看到这么多的信息，那别的点又  表示什么呢？谁情愿再来说一说？  师;现在我们能晓得点的凹凸代表什么了吗？预设