《紫藤萝瀑布》案例反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《紫藤萝瀑布》案例反思 【片断一：引导学生悟中学，学中悟】  有学生提出：说她的焦虑和悲痛是关于生死谜、手足情的。生死迷、手足情到底是怎样理解才算正确？  师：哪位同学来说一说呢？（没有反应）  师：我们回答问题完全可以猜测一下。老师和你们先一起来猜一猜？（目光巡视，鼓励学生积极发言）  生１：可能是因为她的亲人遭到了不幸。  师：说得好。亲人是谁呢？  生２：兄弟。  师：你回答的很正确。你是怎么理解的呢？  生２：手足比喻兄弟。  师：对。有一个小她三岁的弟弟。不幸又是指什么？  生３：死了？  师：焦虑是着急忧虑的意思。死了还有什么可焦虑的？  生４：明白了。的弟弟得了重病。  师：重到什么程度？  生５：治不好。  师：你怎么知道？  生５：悲痛。能治好就不用悲痛。但是还活着，什么时候会死去像谜一样，看着亲人慢慢走向死亡，却又无可奈何，所以很焦虑。  师：你回答得不是很好吗？的弟弟得了癌症，死于１９８２年１０月，这篇文章写于当年５月。弟弟病危，人们常常会悲痛欲绝，而在文中只用了六个字一带而过，毫不矫情；的性格如何？（齐答：坚