气体摩尔体积.pdf

《气体摩尔体积》教学设计 榆林市第三中学 刘永梅 【教学内容】 《普通高中课程标准实验教科书〈化学〉必修 1》中， 《气体摩尔体积》属于第一章第三节 《化学中常用的物质的量》的第二个主题内容。 【教学目标】 1、 知识与技能：正确理解和掌握气体的共性、气体摩尔体积概念以及气体摩尔体积、气体体积、物质的 量之间的关系。 2、 过程与方法：在气体摩尔体积概念的导出过程中培养学生对比分析、总结归纳的能力。通过对微观粒 子的探究，培养学生的抽象思维品质。通过从感性上升到理性的认识过程，培养学生严密的逻辑思维 品质。 3、 情感与态度：通过对物质体积影响因素的分析，指导学生研究事物时应抓住主要矛盾，从而揭示事物 的规律和本质。通过多媒体等直观教具的应用，帮助学生透过现象看本质，树立辨证唯物主义观念。 【教学方法】启发引导法、讲述法、讨论法、练习法 【教学重点】气体摩尔体积概念的逻辑推理过程 【教学难点】影响气体体积的内在因素 【教学用具】多媒体、黑板 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 【导课】我们上节课学习了物质的量，请大家一起回忆我们 思考 从复习旧知识导入新 23 所学的知识， 1 摩尔任何微粒所含的粒子数约为 6.02*10 1 课，符合学生的认知规律 摩尔物质所具有的质量当以克为单位时，在数值上都等于其 回答 相对原子量或相对分子量。那么 1 摩尔任何物质的体积又是 一个怎样的情况呢 ?是否也有一定的规律可循呢？这就是我 们今天所要学习的气体摩尔体积。 【教师板书】气体摩尔体积 【教师复述】 单位物质的量的物质所具有的质量叫摩尔质量。 听讲、记录 为后面的内容作铺垫 【学生分析表格数据】请大家一起来看下面的表格，来看看 不同固体、液体、气体物质它们的体积有什么规律？ 【PPT呈现表格】 分析表格 让学生自己在思考中 体积数据 “从个别到一般”总结规 思考 律，充分体现出“教师为主 导，学生为主体”的教学理 念 1 引导学生思考、类比， 【教师引导学生思考】 相同条件下， 1 摩尔不同固体或液体物 听讲 在小组学习中培养学生的 质的体积相同吗？ 1 摩尔不同气体体积相同吗？请同学们分 合作意识 小组根据以上表格的信息归纳一下，每组再派代表回答。 回答 学生自己归纳出结论， 【学生归纳、回答】相同条件下， 1mol 不同固体或液体物质 体会学习的乐趣 的体积是不相同的， 1 摩尔不同气体的体积却基本相同 思考 引导学生积