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考试测量学基础知识一经典测量理论CTT 考试测量学基础知识一经典测量理论CTT 考试测量学基础知识一经典测量理论CTT 考试的丈量学基础知识（一） ：经典丈量理论（ CTT ） 经典丈量理论（ Classical Testing Theory ， CTT ）是历史 上出现时间最早、发展时间最长、对实质工作影响宽泛、人 们也最为熟习的一种心理丈量学理论。 1950 年，美国学者 Gulliksen 《心理测试的理论》一书的第一版，标记着 CTT 的成 熟。依据 CTT 理论，丈量结果不行能是完整没有偏差的真值， 而只好获取包含丈量偏差在内的观察分数。所以 CTT 假定， 观察分数与真分数之间是一种线性关系，观察分数（ X ）是 真分数（  T）与偏差（  E）之和，进而形成了  CTT  的模型： X=T+E  ，如小明某次数学考试卷面得了  80 分， 80  分即为观 测分数。因为公式中存在两个未知变量，所以这个公式是无 法解的，除非做出一些简单的假定。 CTT 的假定是：（1）测 量偏差是随机的，并听从均值为零的正态散布； （ 2）被试总 体的偏差均值为零； （ 3）平行测试的偏差分数不有关。 经典丈量理论在真分数假定的基石上建立起了它的理论大 厦，主要包含信度、效度、项目剖析、常模、标准化等。依 据 CTT 的框架编制和施测心理测试时， 最重要的任务就是在测试的各个环节上，经过各样方法和技术尽量减小测试误 差，以提升测试的靠谱性，即信度（reliability ）。 经典丈量理论因为模型简单、浅易易懂，在心理与教育丈量 领域应用范围较为宽泛， 且贡献巨大。 其不足主要在于：（ 1） 统计量的样本依靠性，效度、信度、难度、划分度等参数的 预计对样本的依靠性很大，一定重申样本对整体的代表性。 2）丈量分数的测试依靠性，因为很难成立“平行试卷”， 丈量同样能力的两个不一样测试上的分数可比性差。 （ 3）信度预计的不精准性， CTT 假定对不一样能力水平的被试来说，丈量偏差是同样的，但事实上一份测试只有在施测于能力水平 与测试难度相当的被试时才简单获取比较高的丈量精度。供 稿：关丹丹