CDIO大纲与实施标准分析PPT课件.ppt

标准9－提高教师的工程实践能力。 采取行动，提高教师的个人、人际交往能力以及产品、过程和系统建造的能力。 如果希望大学教师能够(nénggòu)讲授融合了学科知识的个人、人际交往能力以及产品、过程和系统的建造能力的课程，那么，教师必须熟练掌握这些能力。大多数工科教授是各自学科的研究和知识领域的专家，但他们在商业和工业环境中的工程实践经验却非常有限。教师需要提高他们的工程知识和能力，以便为学生提供相关案例并作为当代工程师的榜样。 第三十页，共36页。 标准10－提高教师的教学能力 采取行动，提高教师在提供一体化学习，使用主动经验学习方法和考核学生学习等方面的能力。 如果希望教师采用新的方法进行教学和评估，那么他们需要有机会发展和提高在这些领域的能力。许多大学都有教师发展计划以及支持老师提升教学和提倡相互合作的小组。另外，如果专业计划要强调教育、学习和评估的重要性，那么，必须提供足够的资源，使教师能够发展这些能力。 第三十一页，共36页。 标准11－学习考核(kǎohé)考核(kǎohé)学生在个人、人际交往能力，产品、过程和系统建造能力以及学科知识等方面的学习。 评估学生学习的过程包括四个主要阶段：学习效果的规范化、学习效果和教学方法与评估的结合、使用多种评估方法收集学生学习的证据、利用评估结果改进教与学。 第三十二页，共36页。 标准12－专业评估是这样一个反馈的系统：对照12条标准评估专业，并以继持续改进为目的，向学生、教师和其他利益相关者提供反馈。 基于标准的专业评估罗列并考察一系列广泛的问题、采用多种手段收集和分析资料，以判断本专业的运行，是否做到持续改进。所以，它是一种系统性的评估。现在我们来探讨如何将这个系统性的评估应用于CDIO专业评估中。 第三十三页，共36页。 关于CDIO的标准 2004年1月，CDIO培养模式提出12条标准，作为教学改革和评估、设立世界通行的实施CDIO的基准和目标，以及制定可持续改进的要求。CDIO的12条标准，重点考察：1专业培养理念(标准1*)2课程计划的制定(标准2*、3*、4)3设计－实现经验和实践场所(标准5*、6)4教与学的新方法(标准7*、8)5教师(jiàoshī)的提高(标准9*、10)6考核与评估(11*、12)在这12条标准中，有7条是最基本的，(用*号表示)，体现了CDIO与其他教育模式的不同。另外5条标准反映了工程教育的最佳实践，作为补充标准。 第三十四页，共36页。 结束语 CDIO模式开发的教学大纲和标准，充分考虑了现代工程产品、过程和系统的复杂性和高附加值性，现代工程师需要在团队的环境中，从事这样的产品、过程或系统的构思、设计、实施和运行。因此，现实要求我们的毕业生具备在这样的环境下从事这样的工作的能力。 CDIO教学大纲和标准为专业目标和具体的教育输入、过程和结果之间架起一个桥梁，可指导一个专业如何实施CDIO ，并可回答关于工程教育的2个核心问题： 当工科学生毕业时，他们学到的全部知识、能力和态度应该有哪些？掌握的水平如何？ 我们如何能更好地保证学生学习到这些知识和能力？ 第三十五页，共36页。 谢 谢 2010年8月20日 第三十六页，共36页。 词语：实施 拼音：shíshī 解释：实际的行为；实践。明李贽《＜初潭集＞序》：“有德行而后有政事、文学，非德行则政事、文学亦不成矣。是德行者，虚位也；言语、政事、文学者，实施也。”毛泽东《中国共产党在民族战争中的地位》：“爱国主义就是国际主义在民族解放战争中的实施。”实际施行。洪深《戏的念词与诗的朗诵》六：“这些本都是显而易见的，但在实施时却有困难。” 词语：水平 拼音：shuǐpíng 解释：水面平静。《管子·侈靡》：“水平而不流，无源则遬竭。”唐刘禹锡《插田歌》：“水平苗漠漠，演火生墟落。”元王恽《游华不注记》：“是日也，天朗气淑，清风徐来，水平不波，鸣丝歌板，响动林谷。”指同水平面平行。萧军《八月的乡村》九：“对面那个队员也开始向他们这边走过来，步枪变换了位置，不水平地横在手里。”魏巍《东方》第六部第八章：“小钢炮乘势来了个水平投弹，轰隆一声，敌人的自动枪停止了。”古代测定水平面的器具。唐李靖《卫公兵法》卷下：“水槽，长二尺四寸，两头及中閒凿为三池……以水注之，三池浮木齐起，眇目视之，三齿齐平，则为高下準……计其尺寸，则高下丈尺分寸可知，谓之水平。”宋苏轼《论八丈沟不可开状》：“三县官吏文状称罗适、崔公度当初相度八丈沟时，只是经马行过，不曾差壕寨用水平打量地面高下。”指示水位的标志。清纪昀《阅微草堂笔记·滦阳续录四》：“宣武门子城内，如培塿者五，砌之以砖……京营旧卒云：‘此水平也。京城地势惟宣武