画垂线和点到直线的距离.(精选).pdfVIP

《画垂线与点到直线的距离》教学设计 一、教学目标 1. 会用三角尺或量角器画垂线， 培养学生的作图能力； 理解“垂线和平行线的性质”。 2. 通过动手操作、 交流讨论等活动， 使学生经历探究画垂线的过程， 初步培养学生 空间想象能力。 3. 通过活动， 培养学生良好的学习习惯， 让学生从中感受到学习的乐趣， 体会到成 功的喜悦。 二、教学重难点 教学重点：经历画垂线的探究过程，理解“垂线和平行线的性质”。 教学难点：理解“点到直线的距离”的概念。 三、教学准备 课件、直尺、三角板、量角器 四、教学过程 （一）创设情境，设疑引入 1．创设情境，引发思考 课件出示体育课跳远比赛的具体情境。 思考：测量跳远成绩时，应该怎样测量？ 2 ．点明课题，提出挑战 （1）师：如果想正确的测量跳远成绩，需要运用到我们数学当中的一些知识。 （2）今天这节课我们一起来继续研究平行与垂直（ 板题 ）。 （3）提出挑战问题：你能画出互相垂直的两条直线吗？ 【设计意图】通过生活中的实际问题 , 自然引出画垂线在实际生活中的重要意义， 使学生充分感受到数学与实际生活联系紧密。 提高学生的学习兴趣， 并为学习新课 做准备。 （二）自主尝试，探究新知 1．初步感知，尝试解决 师 : 认真思考，怎样才能保证画出互相垂直的两条直线？ （1）初步尝试，感知画法 ①画一画：学生独立尝试画互相垂直的两条直线 , 教师巡视。 ②说一说：你是怎么画的？ word. a 小组合作（让学生在组内初步完善个人方法，组内成员达成共识） b 组间交流（小组派代表发言，讲明思路与方法） 预设 ：学生有四种画法，课件演示。 第一种，用一副三角板来画； 第二种，用量角器来画； 第三种，用一把三角板来画； 第四种，用直尺直接画。 ③想一想： 先让学生来谈一谈： 你画出的是互相垂直的两条直线吗？画的过程中应 该注意些什么？ 预设 ：第一种，用一把三角板的一条直角边靠上另一把三角板的一边，出现直角画出。 第二种，用量角器画出一个 90°角，角的两条边就是相互垂直； 第三种，一把量角器就有一个直角，可以直接画出； 第四种，用直尺上的刻度短线与直尺一边垂直画出。 （2）对比观察 , 揭示本质 师: 为什么使用三角板或量角器都可以很快画出互相垂直的两条直线？哪种方 法更简单一些？ 引导学生发现：画互相垂直的两条直线实质上就是让这两条直线相交成直角， 用一把三角尺来画比较简单一些。 【设计意图】在本教学环节中教师充分重视学生原有的知识经验基础， 放手让学生 自主探究互相垂直两条直线的画法， 这是一个开放的教学环节， 通过学生尝试画图 初步感受到画垂线的实质就是让两条直线相交成直角，用一把三角板来画比较简 单，为后面教学学生总结画垂线的方法积累的相应的活动经验。 2 ．自主探究，总结方法 （1）学习过直线上一点画这条直线垂线的方法 师：你能用三角板过直线上一点画这条直线的垂线吗？ ①学生独立思考，尝试画图。 ②学生汇报交流，指名板演。 师：你能说出过直线上一点， 用三角尺画垂线的步骤吗？多让几个学生来说一说画 垂线的步骤，逐步形成规范的数学语言。 word. 预设 ：将三角板的一条直角边与直线重合， 然后沿着直线移动， 让三角板的直角顶 点与直线上的点重合， 最后沿三角板的另一条直角边画一条直线， 然后画上直角符 号。 【设计意图】最初自主画垂线的教学活动充分调动了学生原有的知识经验基础， 在 教学过直