七年级英语写作教学设计.docxVIP

英语写作教学设计 一、教学思路设计 在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象；一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”；二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在初中英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于七年级学生而言，能正确运用简单句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句都不会用，更谈不上使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：（1）时态错误（2） 用词错误 （3）词形变化错误 （4）句子结构错误 （5）布局谋篇的失误 。 针对上述情况，我萌发了运用多媒体上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的写法，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。 二、学生分析 初中英语书面表达字数要求不多（60-80词左右），开放度不高（情境已经通过中文或图片给出），因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与