远程教育模式下成人学习动机的激发策略研究.docxVIP

PGE \* MERGEFORMT PGE \* MERGEFORMT 1 远程教育模式下成人学习动机的激发策略研究 1 成人学习动机概述  国外和我国学者对成人学习动机理论进行了很多研究，国外和我国学者的划分方法不一样，我们主要介绍下我国学者对成人学习动机的观点，有的学者认为，成人学习动机包括社会完善型、自我提高型、有用功利型和潜在可塑型；有的把学习动机分为社会因素、单位因素、家庭因素和自我因素；有的认为学习动机有四个指向，即职业进展指向、个人目标指向、求知兴趣和活动欲望指向等。这些理论观点和研究成果都为成人教育工作的开展提供了良好的理论依据和实践指导。  在远程开放教育中，学生来自社会的各行各业，学习的动机也是有差异的，不少成人学生都有工学矛盾、社会经验比较多、逻辑思维比较好、具有较好的学习应用性等特点，很多因素都会影响他们的工作和学习，从而形成相应的学习动机，而这就是大部分学生参加到远程开放教育中的主要动机。  2 远程教育成人学习动机的影响因素  远程教育模式下的成人学习动机并不是单一的，很多方面都会影响成人学习动机。  2.1 家庭及婚姻状况。根据调查，发现有不少的未婚者参与教育活动，而已婚者若想参与到学习中通常要得到配偶的同意，或者是为了满足其职业进展的要求，所以，已婚者受外界期望的影响比较大。  2.2 受教育程度的差异。经可靠调查发现，因为成人学习者受教育程度是有差异的，这样学习动机的取向就会有显著的不同。学历上有差异的学员在进展、竞争或提升、职业、家庭、交往、文凭等方面的动机水平也是有差异的，通常是受教育程度越高，这种学习动机就越小。  2.3 性别问题。性别也是影响成人学习动机的一个重要因素，调查发现男性倾向于职业进展和社会服务这两个方面，而女性在求知、职业、交往等方面的学习动机强于男性。  2.4 社会经济地位。收入高者的动机取向主要是求知兴趣和社会服务方面，收入低者主要是刺激外界期望和社交关系，通常情况下，收入越低，这种学习的动机就会越强。  2.5 年龄问题。年龄是影响成人学习动机的重要因素，由于社会压力，年轻人主要是为了职业进展，而年长者则主要是为了求知兴趣，通常情况下，年龄越大，这种学习的动机越不强烈。  2.6 地区。伴随着地区的差异，学习者的学习动机在取向上也有明显的不同，在我国，东部的学习者的个人取向要高于中西部、中西部的学习者社会服务的取向要显著高于东部发达地区的学习者。  3 远程教育成人学习动机的激发策略  明确了远程教育教学模式下影响成人学习动机的因素，更加有利于采取措施激励成人学习者积极主动的学习。远程教育成人学习动机的影响因素有很多，远程教育模式下的成人学习动机是多样的，影响成人学习动机的因素也是多样的，主要有：年龄、受教育程度、性别、地区、家庭及婚姻状况等。下面我们对成人学习动机的策略进行一个探讨。  3.1 培养成人的学习信心。学习信心是激发成人学习动机的关键因素，应做到：首先，向成人学员说明，只要坚持，自身的学习能力就会提升。学习能力并不随着年龄的增长下降；其次，要对成人有耐心，不仅要相信他们的学习能力和决心，还要注意给予尊重和信任；再者，要尽可能地对成人学习取得的成绩进行鼓舞，这样其才能体验到学习的乐趣，那么学习的积极性和主动性就会增加。  3.2 培养成人对教育的正确态度。在成人教学活动中，要使学习者获得成功的经验，就要通过各种方式带动和影响他们，不仅发现解决学习中的问题，还要通过多种渠道和方法帮助成人排除心理障碍，树立对教育的正确态度，这样有利于激发新的学习动机。  3.3 要及时反馈学习成果，并进行有益评价。为了充分利用反馈信息的促进作用，要及时把学习的成果反馈给学习者；对于学习的结果要进行有益评价，要注意学习态度，鼓舞上进，而不能只看学习成绩的高低。  3.4 指导成人学生对自己的学习进行总结。成人学习者完成相应的学习任务后，要认真的总结自己的学习效果，这时候指导教师就要根据不同学生的实际情况指导学生做出合理的总结。让学生明白成功主要取决于自身的内部因素，这样让他们有一种强烈的学习成功感，从而进一步增强完成学习任务的自信心。  3.5 突出远程教育个体多样化的学习需求，消除学生的学习障碍。有些成人学习者虽然情愿参与学习，但由于种种原因无法坚持。作为教师要了解学生学习障碍的原因，指导学生克服工学矛盾。成人参与学习的障碍降低了他们的学习动机，所以，要让他们树立强烈的学习动机，就要利用远程教育的媒体资源优势满足成人个体多样化的学习需求，扫除学习障碍。  3.6 让成人在成功体验中提高学习的积极性。心理学研究表明