江南的冬景优秀教学设计.docVIP

江南的冬景优秀授课方案 江南的冬景优秀授课方案 PAGE / NUMPAGES 江南的冬景优秀授课方案 江南的冬景优秀授课方案 一、导入新课 国画大师刘海粟从前说过；“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山川；不看钱塘、富阳、新安的山川，也读不畅达夫的妙文。” 刘海粟先生对郁达夫先生的游记作出了很高的谈论。此言确实不谬，郁先生的游记散文素来交口夸赞， 在其文学作品中成就极高。其主要代表作有《故都的秋》 《钓台的春昼》以及我们今天要学习的《江南的冬景》。（板书课题） 二、阅读文本，整体感知 教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文，增强阅读思想的指向性，并且注意给思想设置梯度，使思虑的范围越来越减小，思虑的问题越来越详细。 问题以下： 、文本有哪些段落写了江南的冬景？ 、文本共写了几幅画面？ 、试一试给每幅画面命名。曝背聊天图 午后郊游图寒村微雨图江南雪景图旱冬闲步图 三、选点打破，局部赏析 针对上述五幅画面，引导学生谈论哪一幅最优秀，并简要说明原由。经过谈论， 尽管欣赏的原由各不一样样，学生喜欢的画面却比较集中，详细有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析， 赏析时要修业生针对每幅画面，回答教师提出的拥有思想梯度的一组问题—— 、写了哪些光景 、光景有何特点 、作者感觉如何 、运用何种手法 午后郊游图赏析 、所写光景：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、温暖的细风、温暖的阳光。 、光景特点：色彩艳妆亮丽，比较鲜亮。 、作者感觉：温暖温暖，活力盎然。 、所用手法：工笔细描，浓墨重彩。 本幅画面关于光风景彩比较特点的赏析比较重要，可补充以下 两例： 、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。” ——杜甫《绝句》 赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融， 青白比较，有声有色，鲜亮生动。面对美景，诗人心情寂静快乐，胸 怀伸展广阔。 、 远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜牧《山行》 赏析：秋山葱绿欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红刺目，彩霞娇艳醒目。彩霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清爽贞洁，暖色热情豪迈，表露出勃勃活力， 表达了诗人振奋欢乐的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感觉。 寒村微雨图赏析 、所写光景：小桥流水人家、孤村毛毛雨烟树、乌蓬草屋酒客。 、光景特点：色彩素朴淡雅，境地模糊悠长，诗中有画，画中 有诗。 、作者感觉：情调悠闲，胸襟洒脱，得失俱亡，宠辱不惊。 、所用手法：淡笔素描，略加点染。 本幅画面的结尾引用唐五代诗人李涉的诗 《井栏砂宿遇夜可客》暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。 他时不用逃名姓，此刻世上半是君。 风高放火，月黑杀人，这忧如是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄， 草菅人命。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得彬彬有礼。深夜拜见的“绿林豪客” 与诗人谈论诗词，非常高雅。模糊悠长的境地、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：本来的浮躁不安，此刻已变成平凡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。 江南雪景图赏析 郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地 化用了先人的诗句， 借先人的诗句来表现江南雪景的境地。 而诗句往 往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释 还原。在学生想象还原的基础上，笔者对学生的想象进行了归纳，进 而再现出江南雪景优美图景： 日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老 友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深夜静，瑞雪已停，月下梅花， 投影于路，阵阵酒香，感人肺腑。有时传来几声犬吠，乃是行人叩门 投宿。清晨清晨，孩童雪中嬉戏， 忽一孩童跑来， 报告惊喜发现：“前 面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪绽开！” 巧引先人诗句，以补散文没有说尽的余意、还没有抒发之情愫，使文章行家文上跌宕多姿：时而令人陶醉在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，获取了“以少少许胜多多许”的艺术收效。 在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析： 、所写光景：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒绽开。 、光景特点：色彩浓淡适合，比较强烈。 、作者感觉：淡雅高洁、优美寂静。 、所用手法：写意传神，表现精髓。四、想象作文，训练思想 指导学生阅读第 9、10 节，让学生找出写旱寒风景以及郁达夫先生内心感觉的语句， 引导学生去想象郁先生在高爽的晴空下， 在洋溢的日光中去湖上闲步的情境，要修业生既要写出湖上的美丽风光，又要写出郁先生湖畔闲步的各样神态，以训练培养学生的想象思想。 附学生情境作文片断两则： 一 三五人家聚在一起，形成了一个小小的农村，农村傍着小河，河上跨着一座小