晨诵与黎明共舞-诵读教材-五年级下册.docx

驻马店实验小学 晨诵读本 五年级下） 写在前面的话（代序） 国家《基础教育课程改革纲要》规定： “为保障和促进课程适应不同地 区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。 ”这个规定把课 程的一部分权力下放给学校和教师。 为了落实 《基础教育课程改革纲要》 对当代 教育的新要求和素质教育的精神， 自 2010年 9 月起,我校开始进行校本教材的研 究和开发，酝酿三载，编纂一年，这套诵读小册子终于施施然来到大家面前。它 含羞带怯，等待着师生们的品读和品评。 诵读是中国传统教育中十分重要的教育形式。口到、眼到、耳到、心到 , 通过反复诵读 ,在潜移默化中习得语言，积累知识，获取人生的启迪和处世的智 慧。 “晨诵、午读、暮省 ”，是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。 实验者还给晨诵起了一个非常诗意的名字，叫做“与黎明共舞” 。而我们学校所 倡导的幸福教育理念中， 营造书香校园一直是重中之重， 而晨诵， 则是其中不可 或缺的一部分。 目前，教育界关于儿童的语文学习众说纷纭，各种主张各执一词。读经、 素读、本色语文、情智语文、诗意语文、 十二岁之前的语文??各种精彩的背后， 我们又常常看到死记硬背对孩子未来的学习带来的毁灭性的灾难。 所以，虽然说 童年是记忆力的黄金时期，但儿童不是容器，也不能仅仅为遥远的 “成功 ”活着。 儿童教育的原则， 应该是基于每一个儿童身体发展、 精神生命发展的需要， 在恰 当的时机给他必要而适宜的营养和滋润。 为此，教材编写小组的成员们在各种学 说之间涵咏流连，撷取的，尽可能是各家之长。因为在浩瀚的人类历史长河里， 古今中外，有太多熠熠生辉的名字，又留下太多辉煌灿烂的篇章。于是，我们从 儿童学习母语的需要出发， 我们精选出经典的、 诗性的文本， 让孩子们在日不间 断的诵读中体会语言的节奏和生命的节律。 从童谣童诗开始， 浅近的古诗、 中华 古老文化的诗词经典、外国优秀的现代诗文，六年一贯，日有所诵，走一条缓坡 上行的积学修心之路。 我们想将孩子们小小的生命之流， 融入民族文化、 人类文 化的河流的过程，既古今贯通，又中西贯通； 我们想让孩子们在 “有我 ”的诵读中，享受母语，享受当下，享受阅读的喜悦，享 受生命的成长。我们姑且相信，他们所诵之内容将会为其一生打上精神的底色， 让每一个儿童成为最好的自己。 沈从文说：于清晨极静之时，听到鸟鸣，令人不敢堕落。我们想说：于清 晨极静之时，听到孩子们朗朗书声，令人心旷神怡，心向往之。 所以，就让这间间教室， 成为天天流淌着我们和孩子们生命长河的地方， 成为一个需要用知识甘泉滋润的精神家园。 在每一个黎明， 诗歌承载起我们的使 命，一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，让我们的生命，穿越其间，变 得饱满、丰盈?? 为了保证这套校本教材的编写质量， 学校成立了由校长、 副校长组成的领 导小组及以各教研组长和骨干教师为中坚力量的编写小组，成立了编辑委员会， 明确编写目标， 制订了详细的教材编写方案， 在完成日常教学任务之余， 他们宵 衣旰食，全力以赴，完成了校本教材六个年级共十二册的编写工作，一丝不苟。 希望大家喜欢它，善待它，更希望大家补充它、完善它，创造性地使用 它。 因为，它是我们的。 目录 第一单元 我们到花园里上课 1、春的消息 金波 2、城东早春 【唐】杨巨源 3、晚春 【唐】 韩愈 4、 早春呈水部张十八员外 唐 韩愈 5、蝶恋花 送春 宋 苏轼 6、 大林寺桃花 唐 白居易 7、 春 朱自清 第二单元 春风不度玉门关 1、出塞 王昌龄 渔家傲·塞下秋来 宋 范仲淹 凉州词 唐 王之涣 关山月 唐 李白 走马川行奉封大夫出师西征 唐 岑参 使至塞上 唐 王维 第三单元 1、童年 盼望长大的童年 罗大佑 2、稚子弄冰 （宋）杨万里 3、溪居即事 崔道融 4、 闲居初夏午睡起二绝句 宋 杨万里 5、《世说新语》故事两则 宋 刘义庆 第四单元 面朝大海，春暖花开 1、 面朝大海，春暖花开 海子 2、 江上琴兴 唐 常建 3、饮酒 其五 东晋 陶渊明 4、辋川闲居赠裴秀才迪 唐 王维 5、陋室铭 唐 刘禹 锡 6、提醒幸福 （选节） 毕淑敏 第五单元 山光水影容情愁 钱塘湖春行 唐 白居易 晚登三山还望京邑 南朝 谢朓 望海潮 宋 柳永 望洞庭湖赠张丞相 唐 孟浩然 暮江吟 唐 白居易 6. 题破山寺后禅院 唐 常建 岳阳楼记 北宋 范仲淹 第六单元 给你写信 1..给你写信 前苏联 阿肯姆 送 别 唐 王维 送 友人 唐 李白 送杜少府之任蜀州 唐 王勃 南浦别 唐 白居易 梦李白 二首 唐杜甫 送别 李叔同 朋友和其他（节选） 杏林子 第七单元 映日荷花别样红 1、晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 2、六月二十七日望湖楼醉书 【宋】苏轼 3