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语文培训学习心得体会 3 篇 是当前中小学教育的重要学科，其重要性体现在，素质不仅直接地影响着 学生学习其它学科的能力和水平，下面是带来的语文培训学习心得体会，希望 可以帮到大家。 篇一：语文培训学习心得体会 通过此次暑期培训，让我对于新课标新课改又有了新的认识。语文是最重 要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文 课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是 学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的 多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语 文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解 和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应 实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 语文课程标准简化头绪，突出重点，从识字写字、阅读、写作、口语交 际、综合性学习五个方面，整合知识与能力的目标。 语文课程标准把多读多写提到重要位置，让学生更多地直接接触语文材 料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。要求通过朗读、诵读、背诵等 丰富多彩的语文实践活动，通过整体感知、感悟、积累和熏陶，培养良好的语 感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为加强阅读，语文课程标准还明确规 定了背诵篇数和课外阅读量。 对识字与写字的评价，要求从音、形、义的结合上，全面评价学生的识字 能力，重视评价学生识字和写字的兴趣与习惯。对阅读的评价，要求阅读评价 要综合考查学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查其阅读的兴 趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅 读的评价。语法、修辞知识不作为考试内容。在口语交际方面，重视考查学生 的参与意识和情感态度，评价必须在具体的交际环境中进行，让学生承担有实 际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。对于写作的评价，重视 对写作过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯， 是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验 和理解。阅读教学的重点是培养学生 [ 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net] 具有感 受、理解、欣赏和评价的能力。 在此次培训中，我们还观摩了两堂优秀教学课。其中一篇诗歌《渔歌子》 的教学让我记忆深刻。在教学中，教者把学生带入特定的语言环境中，引导学 生实实在在地接触文本，抓住作者所描绘的景物，重点通过朗读品味，感知这 首词表现的美好画面。抓住“西塞山、白鹭、桃花、鳜鱼、流水、斜风、细 雨”等景物进行交流，体会文本内涵，不仅用眼睛看文字，还在脑海中构成相 应的形象：郁郁葱葱的西塞山、振翅翱翔的白鹭，烂漫开放的桃花、肥美悠闲 的鳜鱼、戴笠披蓑的渔翁……再借助课文插图，使学生在脑海中形成色彩鲜 明、富有动感的画面。然后让学生用语言表达自己想象出的画面。当学生的情 感被激发，想象的翅膀展开以后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领 学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自己的朗读体会，无 声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进文本，走进江南，走进作者 的内心世界，将平面的文字变成了立体的画面。在学生充分入境后，再来讨 论：渔翁为什么“不须归” 他们各抒己见，有的说渔翁已经陶醉在了江南水乡 春天的美景中，有的说这样的季节吹点儿微风淋点儿小雨不用回去，还有的认 为鳜鱼肥美正是钓鱼的好季节，舍不得回去……这样的品读，使学生感悟到了 作者所塑造的悠闲自得的渔翁形象，以及作者所透露出的淡泊情怀和对自然景 物的热爱。 篇二：语文培训学习心得体会 市级骨干教师远程培训即将结束，回顾这段学习的日子，有暑天高温的烦 躁，有网络连接不通的焦急，也有仔细思考获得结论的喜悦。通过听教育专家 的讲解以及与同行的互动，有了新的认识。 一、进一步明确了语文课程的性质。新一轮语文课程改革中明确指出：语 文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一 是语文新课程的基本特点。这一观点的提出，摆脱了长期以来关于语文学科性 质的争论，正面论述了语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语 文素养的形成与发展。 二、进一步明确了学生的主体地位，教师的主导作用。让每个学生学会求 知、学会做事、学会生存、学会做人。在已往的教学中，我们只是将学生的大 脑作为一个简单的容器，把课堂作为灌输和填鸭的场所，将整个教学过程设计 为灌和填的流程，久而久之，课堂就成为了一潭死水。而《新课程标准》 则强调：现在教师的职责