声音的特性 导学案 人教版物理八年级上册.docVIP

课 题 2.2声音的特性 作课时间 1课时 课 型 新授 作课班级 作课教师 学 习 目 标 知识与技能：1、了解声音的特性。 2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3、不同发声体发出乐音的音色不同。 过程与方法：1、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。 2、培养学生科学探究的能力。 情感态度与价值观：1、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。 2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。 教 学 过 程 设 计 自学指导 教学重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素。 教学难点：探究决定音调、响度的因素。 教具准备：钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。 课前导学：1、乐音的特性包括 、 、 。 2、频率是表示物体????的物理量，它的单位是???? ，单位符号是????；表示物体在1s的时间内振动的次数，一物体的振动频率是30Hz，表明该物体在 时间内振动 次。正常人的心脏每分钟跳动72次左右，则心脏跳动的频率大约为?? Hz。 3、人耳能听到的频率范围是?????? ，高于这个范围的声音叫??? ，低于这个范围的声音叫????? 。 引入新课：物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。听音乐作比较。 学生展示指导 主持人（一） 音调 1、感知音调不同的声音：利用吉它的同一根弦，弹出音调不同的声音。 提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？” 根据观察，猜想决定音调高低的因素。我的猜想： ； 实验探究：（1）利用身边的钢尺，模仿吉它弦，紧按在桌面上进行探究。 次数 钢尺伸出长度 振动快慢 音调 1 2 （注意：实验中拨动钢尺时用力的大小应大致相同） 比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就 ，振动得慢，音调就 。 （阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关） (2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度………… (3)实验结论： 学生展示指导 主持人（二） 思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。） 1、音调指的是声音的 ，频率指的是 ，二者的关系是：物体振动的频率越 ，音调越 ，频率越 ，音调越 。 2、人耳的听觉频率范围是从 到 。蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？ 3、频率高于20000 Hz的声音叫做超声波，频率低于20 Hz的声音叫做次声波。 超声波有两个特点：一个是能量大，一个是沿直线传播。 许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波，科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等，在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。 学生展示指导 主持人（三） 频率不同的声音，波形有什么不同？ 实验1、通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别？ 实验2、通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同? 实验结论： 1、两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。 2、男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。 教师评价 1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指 ，震耳欲聋是指声音的 ，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指 ，男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 的响度大， 音调高。 2、声音的三个基本特征是 、 和 。 3、用大小不同的力敲锣，发声的 不同。敲击后，锣声会逐渐减弱，这是因为锣面的 越来越小。 4、C调中1（duo）的频率为256Hz,小提琴发这个音时琴弦每秒振动 次。如果琴弦每秒振动265次，发声的音调将 （变高 变低 不变） 5、娃娃鱼的叫声很像小孩子啼哭，娃娃鱼由此得名。娃娃鱼发出的声音的