2022年统编版初中语文《我为什么而活着》说课稿（推荐）.docVIP

一、教材分析：?《我为什么而活着》是人教版八年级语文上册第四单元的课文。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移。 《我为什么而活着》是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。作者在文中开门见山地答复了标题提出的问题，他活着的目标有三个:对爱情的渴望；对知识的追求；对人类苦难不可遏制的同情心。然后逐一说明理由。追求爱情，因为爱情可以带来狂喜，可以解除孤寂，可以使人看到想像的天堂景象的神秘缩影。追求知识，因为知识可以了解人类心灵，可以了解星星为什么发光，可以理解毕达哥拉斯思想的威力。爱情和知识把人引向美好的理想境界，对人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。全文短小精练，层次清楚，充满理性的力量，饱含人文的激情，字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力。?二、教学目标：?根据教学大纲，分析本文特点，结合学生实际，特确定如下教学目标：?1、了解罗素的生平及其积极崇高的人生观。?2、体会罗素随笔简洁素净而又包含哲理与激情的特点。??3、引导学生思考“人为什么而活〞的人生问题。?三、教学方法：?新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“文本研习〞和“问题探究〞的教学方法。?????通过文本研习，感受罗素博大的情怀和崇高的人格魅力，体会罗素包含哲理与激情的语言风格。通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。?三、说教学程序?〔一〕导入设计?从介绍作者导入：?伯兰特?罗素是当代世界思想文化名人，在他将近一百年的漫长生活历程中，在许多领域获得了巨大的成就。他在哲学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等诸多方面，都有卓越的建树，尤以哲学和数学为最。他被西方称为“百科全书式的作家〞。他还是个文学家，这也许让不少人感到意外。1950年，瑞典文学院授予罗素该年的诺贝尔文学奖，以表彰他“保卫人道主义理想和思想自由的多种多样、意义重大的作品〞。他对文学园地不经意的闯入，令许多为了文学以生命相搏的作家汗颜。“人为什么活着?〞实际上这是人类始终关心的一个哲学命题，是人类对自身永恒的追问。对这个简单而又复杂的问题，你是否有过思考？罗素，这位伟大的思想家、哲学家，又有怎样的答复？下面我们一起来学习课文。?〔二〕文本研读：?1、自由朗读课文，画出自己难以理解的句子。??2、质疑释疑，师生共同探讨：??〔1〕这些感情……有时甚至吹过深沉痛苦的海洋，直抵绝望的边缘。??〔2〕身边那种可怕孤寂的人的战栗意识有时会由世界的边缘，观察到冷酷无生命的无底深渊。??〔3〕在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影了……??〔4〕爱情与知识的可能领域，总是引领我到天堂的境界。??以上这些句子，教师与学生共同探讨，不求统一答案，言之成理即可。? 各位评委老师大家好,我今天说课的题目是《望岳》下面我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程等几个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《望岳》描述了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 二、说学情 学生初步具有了一定的学习分析能力，但是在赏析字词方面还需要加强。他们存在思维活泼、乐于表现、积极主动等心理特征，但是，他们也存在着实际登高的经验缺失等特点，因此在本文的学习中，我会多关注如何调动学生的积极性以完本钱科教学目标，培养学生的体验感悟能力。 三、说教学目标 能借助课文注解和工具书，理解古诗根本内容，正确流利有感情地朗读课文。 通过设疑、点拨、讨论等方式感悟诗意，体会诗人情感。 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志并激发爱国之情。 四、说教学重难点 教学重点：领略泰山雄伟神奇的景色，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 教学难点：理解诗中哲理和意境。 五、说教法学法 德国教育学家第斯多慧曾说“差的教师只会奉送真理，好的教师那么教给学生如何发现真理。〞在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：朗读指导法、阅读思考法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 (一)激趣导入： 这节课，我将采用谈话法进行导入。一上课，我会这样提问：同学们，即将到来的十一假期，大家有什么安排呢?让同学自由答复，把话题引向“旅行〞。说起旅行，我们国家的名胜古迹可是数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，当属“五岳〞最有名，正如“五岳归来不看山〞。那在五岳之中谁的名气最大呢?明确：泰山。从而引出课题并板书。 设计意图：兴趣是的