中小学教师在“双减”背景下的合理有效作业设计学习心得领会五篇.pdfVIP

“双减”政策下的有效作业设计学习心得体会 今年印发的 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减政策。为 了切实贯彻落实“双减”政策，真正做到缓解教育焦虑，促进学生全面发展、健康成长。而本次陈特的 《“双减” 政策下有效作业的设计》给我们带来了数学作业布置的方向。 其中陈特指出“设计作业具有层次性的作业，让学生做学习的成功者”。在双减政策下，教师要尊重学生差 异，设计有层次的作业，让每个学生都有练习的机会和成果的体验。这更加考验教师，要求教师要了解每一位 学生，掌握每位学生的学习要求，在学生完成分层作业时，要做到心中有数。 在本次讲座中，陈特还对教师的作业布置提出6点建议。其中布置“多解题“作业和布置题组练习“作业等都 体现出教师不能再让学生做大量的、机械的、重复的练习，体现分层作业的重要性。不仅在数学课堂上要培养 学生发散性思维能力和主动建构能力，在作业中也要对学生的发散性思维能力和主动建构能力有所体现。 陈特的本次讲座，如同一场及时雨，为“双减政策下的数学教师如何布置作业指明了方向，给我带来了新 的思考，也让我对小学教育工作又有了更深刻的认识。 “双减背景下的有效作业设计学习心得体会 近期，国家出台了减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的“双减政策，这对我们教师来讲是一 个严峻的挑战。正当我迷惑，茫然不知时，本周六有幸在“温州市小学数学每月名师公益讲坛中聆听了陈加仓 特级教师的一一《双减政策下有效作业的设计》，这真是一场及时雨，一块敲门砖。 陈特首先带着我们重温了《浙江省义务教育阶段学校作业管理指导意见》，明确了作业功能。紧接着又把 自己在温州实验小学做过的作业研究呈现给大家参考学习。整个过程陈特围绕自己的课堂让我们知道作业的布 置因人而异；作业要分层，包括作业量的分层、作业难度的分层、作业的自主选择、评价的分层。但是并不是 说老师作业分层，一切就顺利了，要知道我们的对象是小学生，作业设计还要经历三个阶段：自主选择、硬性 规定、在教师的引导下自主选择。紧接着陈特又给我们带来了2006年的一篇 《浅谈新理念下小学数学作业的 设计》，设计具有层次性的作业，设计具有实践性的作业，作业又分为自主式的作业，调查式的作业，设计具 有创造性的作业，设计具有探究性的作业……陈特从03年到06年一直到现在“双减”政策的提出让我们明白作业 设计的研究一直在路上，学习时时刻刻不能停。 是的，就像陈特说的“双减政策下的有效作业设计关键在于提高课堂教学质量。陈特的的几位老师同课异 购 《分数乘法》让我茅塞顿开，是的随它怎么减，对于我们老师来课，就是要向40分钟要质量，关键要研究 学情与教材，提高备课实效。减轻作业负担，要从源头抓起，备课是教学流程的起点，抓减负，要首抓备课。 为提高备课实效，教师应该认真研究学情与教材，而不是“复制粘贴教案，修修补补课件；研究学情，就是要 研究每节课学生“在哪里 ，研究教材，就是要研究每节课应把学生“引到哪里”…… ，只有全面把握教材的前后 联系，深入挖掘教材蕴含的学科核心素养要素，才能使课堂教学实现有的放矢。 那么“双减政策下我们该怎样布置作业呢？看了陈特一直在做的作业研究，我深刻反思自己，我的作业主 要是依靠教辅材料，自己的任务主要是“批改作业。像陈特这样根据本班学生的情况选择、完善、改编或者自 主创编作业这种能力是我忘尘莫及的，是我完全不曾想过的，也是我接下来要努力的。 “ 有力地走好教育教学之路，向教学更深处漫溯…… “双减”背景下的有效作业设计学习心得体会 —优化作业设计有效减负提质 暑退九霄净，秋澄万景清。9月11日晚温州市小学数学“每月名师公益讲坛”第十三讲通过钉钉直播如期举 行。省特级教师陈加仓老师为我们带来了《“双减”政策下的有效作业设计》的专题讲座。 在落实“双减”政策的大背景下我们期待还生命和教育美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线 教师，我一直在思考：双减要怎么减？怎样才能减了作业反而提高能力？陈特从“浙江义务教育阶段学校作业 管理指导意见”出发为我们解读了作业设计的方向，指出“双减”政策下的有效作业设计要把握两个关键，并提出 六大建议。结合自身对作业设计的所思、所想、所悟，谈谈自己内心