小雨沙沙评课稿.pdfVIP

音乐《小雨沙沙》的评课稿 甲浦小学 李丽 李文惠老师的这节《小雨沙沙沙》是一堂优秀的精品音乐课。音乐教师扎实的基本功和 专业的音乐素养给我们留下了深刻的印象。在整个教学中，教师个人的技能技巧都得已充分 的展示。具体表现如下 : 1 、情绪饱满、语言和蔼亲切，课堂气氛浓烈，师生关系融洽，其乐融融。 2 、运用谜语导入新课，简单有效，开门见山。 3 、范唱很棒，讲解生动、有趣，能运用多种多样的音乐形式进行伴奏。为了使学生都能 参与进来，还请同学们在家里带来自制沙锤一同伴奏，这些都调动了学生学习的兴趣。 4 、整个的教学过程当中， 环环相扣， 每个环节里都解决了相关问题。 李老师从学生 所熟悉的歌曲与古诗来吸引和提高一年级学生的兴趣，再以优美生动的语言让学生充分感受 到春天是如此美丽，在老师的描述中感受到李老师的语言艺术的美。学生在老师设计的环节 中自然无痕的由春天的声音过渡到《小雨沙沙》的学唱，整个过程都是孩子们非常积极有序 的主动参与。歌曲的学唱前，李老师更体现了当前课改理念之一：以柯尔文手势的训练提高 学生的音高音准概念。学生确实在跟老师一起做着柯尔文手势的同时能唱准音阶，为歌曲学 唱旋律做好了铺垫。 学唱《小雨沙沙》中，孩子们旋律的演唱很精准，更好的把握住了音准和节奏，李老师 又因势利导的引导学生唱出了小雨与种子这两个不同角色的情绪变化，一切的引导和过渡是 那么的自然而亲切，李老师更利用了温柔的肢体语言给学生无限爱意，她不经意的抚摸学生 的头和身体，以及真诚而肯定的评价“你真行！你很用心！你非常积极！ ”等等都给学生带来 无限的快乐。 在这众多的铺垫之下， 学生很有兴趣而积极主动的去表演唱 《小雨沙沙》，并在 表演中生动地演着自己的角色，或种子，或小雨。真是一副美丽的春景图。而李老师的教学 对于学生而言，更犹如春雨般的润物细无声！ 建议： 1 、李老师的语言很有启发性，运用了很多提问题的方法使学生对下面的问 题进行思考和实践。但我觉得启发的相对比较片面，比如鱼儿在水里的形态是多种多样 的，不一定是固有的一种形式。 2 、在时间的把握上稍有欠缺。 这节课的主要目的是学唱。 但李老师运用了过多的音乐体 验活动。 在一节课还剩下不到 10 分钟的时候才进入教唱部分。 下课铃响起时课堂内容还没有 完成，结束部分也略显得仓促。我们看到，这是一节一年级的音乐课，学生的年龄都在 7、8 岁左右，这个年龄段的孩子，思想集中时间不会超过半小时。所以，今后的教学中要不断的 进行改进教学环节的设计，使时间安排上更合理。这些也都是我要注意的地方。 反思： 本课的教学设计重在关注学生学习的状态， 这是与以往教学中的不同之处， 以往教学中， 教师过教案现象严重，学生到底学的开心不开心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顾。现 在在新课标理念的指导下，明确了自己作为一名音乐教师首先要摆正自己的位置。即教师是 课堂教学的引领者、 组织者和学习者， 与学生的地位是平等的， 是与学生共同参与学习的人。 因此，教师在教学设计的每个环节，首先要关注到学生的兴趣，关注到我的设计是否适合我 的学生，如果不适合，就是课堂上需要教师进行指导和引领的。 俗话说，没有不好的学生，只有不好的老师，只要作为一名音乐教师，始终站在关注学 生学习状态的立场上进行教学，再加上积极的评价，就是给了学生的最大的发展的权利。把 学生发展的权利还给学生，这是我们音乐教师应当充分做到的。篇二： 《小雨沙沙》说课稿 《小雨沙沙》说课稿 评委，老师们大家好： 根据这几年的教学实践，我从中领会到艺术课程的总目标是“使艺术能力和人文素养整 合发展”，让学生在围绕人文主题的艺术学习中， 轻松、 愉悦地学习艺术基本知识和技能， 在 获得尊重、合作、分享等人文素养的同时，要给学生提供主动学习的机会，给学生留有自由 表达思想和情感