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辛弃疾《破阵子》教学设计 辛弃疾《破阵子》教学设计 辛弃疾《破阵子》教学设计 辛弃疾《破阵子》教学设计 教材分析 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 选自九年级上册， 是辛弃疾有金戈之声的力作。 辛弃 疾的绝妙好词，是在战场的血与火里陶铸的。柏杨说： “辛弃疾的词则如日落时两军生死鏖 战，纵是不悦耳的嘶喊，也出自肺腑。 ”他以词为剑，慷慨悲歌。 “辛词比其他文人更深一层 的不同，是他的词不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。 ”在他的这首词中，在时间的隧道里， 我们看到了词人厉兵秣马、跃马横刀、 驰骋沙场的勇士和焦灼不甘的目光； 我们听到了震天嘹亮的号角和一位爱国臣子悲怆的呼号、 遗憾的叹息、 无奈的自嘲； 我们感受到了气吞山河的磅礴之气和难以抚平的抑郁愤懑之情。 学生分析 学生能背诵不少诗词， 但学生大多只是机械记忆， 一般停留在把古诗翻译背诵这个学习层面上，缺乏自主的阅读、拓展，缺少对古诗词的热爱以及对诗人心境的深入体验、理解和 感悟。 教学设想 新课程中有一个很有意思的比喻：课程不再是跑道，而是跑的过程自身。学习也因此成 为意义创造的开放过程。 历史背景的遥远， 作者经历的复杂， 使词中所描述的情景与学生有 很大的距离， 教师的分析是不能替代学生的阅读感受和体验的。 诗是用形象来思维的， 设计 更要重视学生的感受和体验， 淡化教师的分析。 开放的教学设计要以最接近学