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解决校园欺凌问题 关于校内欺凌问题的思索 《北京青年报》11 月 7 日报道，五名未满 18 岁的校内欺凌案涉案同学，被法院判处有期徒 刑一年或十一个月。报道说这个案件具有司法示范意义，说明未成年人施行暴力损害，同样 不能躲避刑法的制裁。 这个报道读来使人心里五味杂陈。  对于被欺凌的孩子们来说， 这样的司法裁决并不能抚平他 们的心灵已经受到的创伤； 对于施暴者所起到的惩戒作用也很有限 〔成年罪犯中蹲过少管所 的不在少数〕 ；校内里心智正常的孩子(占总数的百分之九十以上)及其家长不会关怀这样的 报道，更不关怀这样的司法裁决〔因为心智正常的孩子不会去欺凌别人，也不会在第一次受 到欺凌时不吱声〕 ；生性软弱内向的孩子及其家长也受不到什么启发，因为他平常受到的欺 凌绝大多数都不会构成司法介入； 有暴力倾向的孩子的家长也不会关怀这样的司法裁决和相 关报道，因为他们认为自己的孩子很乖，根本不行能去损害别人，更不会触犯刑法。依靠司 法介入来解决校内欺凌大事，连治标的作用都很有限，更谈不到什么治本了。  生性内向软弱的孩子，在校内里第一次受到欺凌时，假如准时告知教师，一般地说，问题便 不会向更严峻的方向进展。假如是屡次受到欺凌，并且状况比拟严峻，经常是因为受害者不 敢告知教师和家长。这里有两种状况。第一种状况是孩子有轻度心理障碍，过于内向软弱， 第一次受到欺凌后就不敢告知教师和家长。  解决这个问题， 要靠教师的程度和责任心。  教师， 尤其是义务训练阶段的教师， 有义务特殊关怀那些内向软弱的孩子， 应当常常询问他们是否 受到了欺凌，告知他们防卫的方法〔例如不单独和有暴力倾向的孩子接触，和品质好又英勇 的孩子结伴〕 ， 当然最高超的教师会通过课堂教学、 文娱体育活动， 培育其英勇顽强的性格。  其次种状况是施暴者在第一次欺凌受害的孩子时就威逼他， 使之不敢告知教师和家长。  这就 更需要教师独具慧眼，细心观看。也有一种简洁有效的方法。笔者年轻的时候，有一段在初 中任教的经受。那时候，每逢开学第一周作文课，就让同学写题为“教师，我要对你说〞的作 文，鼓舞同学把自己内心的困惑、生活中遇到的难题告知教师，承诺无论是什么问题都肯定 会关心同学彻底解决，并且替同学保密。一晃四十个年头过去了，我至今仍清楚地记得，孩 子们告知我的事情五花八门， 其中有不少是连他们的妈妈也不知道的事情， 当然也有不少校 园欺凌大事。教师肯定要信守承诺，关心孩子们解决这些问题，这的确要花费不少的时间和 精力，但会很快赢得孩子们的信任和爱戴，以后的班级工作，会非常省力有效。把班级工作 做到这般境界，你就根本不必担忧你的班里会发生校内欺凌大事。  假如孩子是在校内外受到欺凌，那一般是由家长疏于监护所致。在义务训练阶段， 孩子往返于家庭与学校之间，一般都有家长接送；学校组织的校外活动，都有教师监护，不 会出较大的问题。除此之外，家长还应当告知孩子，你无论是在什么时候，都应当让爸爸妈 妈知道你是在什么地方、和谁在一起、正在做什么事情。为了防范校外欺凌大事，家长还应 该时时到处留心，观看孩子的表情，常常与孩子沟通，理解孩子的心理；知道孩子常常和谁 在一起玩；使孩子乐于把他在校内外遇到的事，准时告知你。这样，就不会酿成大的事端。  寄宿制的民办小学和初中， 是校内欺凌大事高发的单位。  家长尽可能不要把孩子送 到这样的学校里去。万不得已时，也肯定要选择有办学资质、条件比拟好、没有发生过校内 欺凌大事的学校，并且要常常与教师保持联络，询问孩子在校有无异样。  孩子的安康成长，关乎一个家庭的将来。愿天下父母们少玩一会儿手机，多陪一会 儿孩子。愿天下的教师们，幼吾幼以及人之幼，呵护好班里的孩子们。 解决校内欺凌问题_校内欺凌问题 校内欺凌问题论什么是校内欺凌呢？所谓“校内欺凌〞就是在校内、校外的以大欺 小、以多欺少、以强凌弱的，发生在同学之间蓄意或恶意的通过 肢体、语言及网络等手段，施行欺负、羞辱造成损害校内同学的 欺凌大事。校内欺凌行为以暴力攻击为主要特征，以欺压、羞辱 方式损害别人人身权益， 轻者严峻违背校规校纪， 重者构成违法犯 罪。  校内欺凌主要表现：身体强壮的同学欺负弱小的同学，令其在心 灵及肉体上感到苦痛。校内欺凌通常都是重复发生，而不是单一 的偶发大事。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺 负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，悄悄承受而不敢抵抗和 揭发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。一、勇于回绝校内暴力。同学之间发生冲突时，要互谦互让，积 极与教师和家长沟通， 通过正值途径解决， 不对同学动武、 动粗。  二、加强法律学问学习，增加法律意