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七年级语文期末检测质量分析报告 七年级语文期末检测质量分析报告 PAGE / NUMPAGES 七年级语文期末检测质量分析报告 七年级语文期中检测质量分析 一. 检测基本情况 初一年级应考人数 45 人, 实考人数 45 人, 其中最低分为 35 分, 最高分为 102 分 , 优秀率为 %平均分分 , 及格率为 74%, 二. 卷面情况分析 本次语文考试卷面试题满分 120 分, 考试内容涉及包括汉字的拼读与书写 . 同音字的辨析 . 词语的正确理解 . 内容信息的提炼概括 . 语文综合实践活动和名着阅读 . 背诵默写在内的语言积累和运用 , 分值为 30 分; 阅读包括课内文言文阅读 . 诗歌阅读和两篇记叙文的阅读 , 分值为 40 分; 另外有 50 分的写作 , 题型为半命题作文。 试卷模式与往常无太大区别 , 但在题型上却体现了新课程的一些特点 , 如第一大题的小题 , 第二大题的第等小题 , 均体现了新课程中倡导的要注重学生的独特感受与心灵体验 , 注重语文知识与现实生活的联系 , 以及学习方法的积累的课程理念 , 对培养和训练学生的思维能力极有好处。这 些题型的出现 , 无不显示着新课程理念在教材中的渗入。难度降低 , 考查范围扩大 , 这也是本套试卷的一大特点。 面对新题型的出现 , 学生中有的欢喜有的忧 , 具体表现如下 :, ( 一) 语言积累与运用 这部分试题考查的是学生的基本知识 , 得分率为 60%。得分较多 的是汉字的读写与选用 . 信息的提炼与书写 , 因为这部分是平时学习 的基本知识和训练的基本能力 , 学生的难度不大 , 而失分较多的则是 诗歌背诵默写 , 其原因主要是多数学生没有巩固复习的习惯 , 很少在 课后多读多背进行巩固复习 , 许多优秀文章得不到反复的巩固 , 致使 记忆不牢而出现错别字较多的情况 , 以至最后丢分。 ( 二) 阅读 这次的阅读题包括课内的诗歌鉴赏和文言文的阅读 , 以及课内的 小说阅读和课外的一篇文章。学生在这部分得分率为 50%。得分较多 的是课内外的现代文文段的阅读 , 可见 , 学生对所学文章掌握情况良 好, 可是令人担忧的是学生在完成文言文时错误累累 , 这为以后的文言文学习带来了较大的困难 , 需要对学生强调积累的重要性。从课外文段的失分也可以看出 , 学生仅仅是掌握了知识而已 , 而语文学习更重要的是知识向能力的转化 , 这也正是师生在教学过程中反映出的问题, 急需在下一步教学中得到解决。 ( 三)写作 写作是一种综合考查学生语文知识与能力的方式 , 本次作文命题的方式为半命题作文 , 既有一定的开放性 , 又有一定的限制 , 这种出题方式 , 拓宽了学生的写作空间 , 更有利于考查学生的关于写作的各方面的能力 , 促使他们发挥自己的个性 , 进行有创意的写作。 因为这篇作文在课文教学中刚刚进行过习作 , 所以多数同学表现出了良好的写作构思 , 从而使得分率大大提高 , 上升到了 80%,这是考试中学生表现最 好的一方面。可是也有少数几个同学在写作时态度不认真 , 一篇作文就是三五行就结束了。 . 教师 . 学生在教学中存在的问题 作为一门基础性学科 , 语文更多的是强调基本知识讲解和基本技 能的传授 , 在平常的教学工作中 , 我们一直很强调 “双基” , 所以 , 学生在碰到次类问题时 , 很容易就能解题。但在能力训练方面 , 虽然课堂上也强调思维过程和方法 , 但因做得不扎实 , 所以导致学生在解决此类问题时不足和错误很多 , 造成了许多不必要的失分。试卷中出现的答 题不完整 , 理解题意不清晰等就是平时教学中不落实能力训练的结果 , 如有几个同学在完成第 10 小题时就把题目理解成了 “给加点字注音” , 又如在完成第 17 小题时 , 多数学生已经知道了文中描写的作用 , 但却不知道在文中这是侧面描写 , 所以因答题不完整而被扣了分。而在作文中 , 也因不打标点 , 语病较多而被扣分。其次 , 学生学习态度不端正也是造成此次考试成绩不理想的一个原因 , 比如 , 在平时的背诵默写 中, 多数同学就只是读完之后应付老师的检查 , 可许多时候是有口无心的 , 所以在背诵默写中错别字较多 , 甚至牵涉到别的答题中。另外 , 就是语文缺少读的时间。由于新课程加大了文学名着的阅读量 , 而我们的教学时间是有限的 , 所以造成了扩展阅读与时间紧张的矛盾 , 在有限的教学时间内 , 很难完成容量较大的知识量 , 虽说可以通过多媒体辅助教学来增大教学容量 , 但阅读有着它的特殊性 , 不是单纯靠教师就可以读懂作品的。 四 . 教学改进措施 根据考试卷面分析 , 要想整体提高语文水平 , 必须从以下几个方面对教学进行改进 :(1) 配合初一年级各科任教师