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《机械能守恒定律》说课稿 付树雷 尊敬的各位专家评委上午好！ 我是来自徐州高级中学的付树雷， 我的测试序号 1 号。今天我说课的题目选 自人教版高中物理必修 2 第 7 章第 8 节 《机械能守恒定律》 。下面我将从教学目 标的定位、 教学重难点的确立、 教法学法的选择、 教学过程的设计等方面对本课 加以说明。 通过仔细分析教材， 我发现机械能守恒定律是本章的重点内容， 《高中课程 标准》中关于《机械能守恒定律》的内容标准为：能初步掌握机械能守恒定律的 内容并能用来解决一些简单问题。 之前学生已经学习过了动能定理， 并对动能定 理的分析方法记忆犹新， 这为本节课的展开在方法上提供了可能。 同时为以后进 一步的学习能量守恒定律打下基础。因此本节内容起着承上启下的作用。 根据本节的内容及其课程标准的相关要求， 结合中学生的认知规律确立教学 目标位： 知识与技能 ： 1、知道什么是机械能，知道动能和势能可以相互转化。 2、理解机械能守恒定律的内容及条件 3、能在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程 过程与方法 ： 1、学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒； 2、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题 情感、态度、价值观方面 1、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。 2、培养学生发现和提出问题，并利用已有知识探索学习新知识的能力。 3、通过能量守恒的教学，使学生树立守恒观点，理解和运用自然规律，并用来 解决实际问题。 根据以上的教学目标并联系中学生认知规律与实际情况，确立教学重难点 为： 重点 ： 理解机械能守恒定律的内容， 在具体的问题中能判定机械能是否 守恒，并能列出定律的数学表达式． 难点 ：1．从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件． 2 ．能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。 突破重难点的方法是通过做学教、 自主探究模式，创设几个典型的物理情景 在具体的问题情景中，让学生通过自学、合作、探究发现问题、总结规律。使学 生真正成为学习的主体，加深对重难点的掌握。 根据建构主义学习理论以及教育心理学原理， 依据课程标准 “注重科学探究， 提倡学习方式的多样化” 这一理念我采用： 以科学探究为主，讲授法为辅的方法 。 即我会在学生感兴趣的实验基础上，辅助以观察 、归纳 、总结，使学生的思维 从感性的具体到抽象的确定， 真正的理解机械能守恒定律。 本节教学要突出 “自 主、善导、创新”的主题。重点培养学生的善于观察、认真分析的科学态度，勤 于动脑思考的良好习惯和积极探索、勇于创新的科学精神。 此外，在教学过程中，我会自主采用讲授、演示、问答、练习、自学辅导等 科学的教学方法，使课堂成为指导学法 、培养能力的主渠道，使学生运用“学 会”的技巧达到“会学”的目的。 本节课的教学手段 : 传统的板书 、板画与多媒体相结合的方法 下面我将从创设情境、导入新课；合作学习、探究新知；巩固提升、达标测 试；回顾总结、畅谈收获等方面设计教学过程。 1、 创设情境、导入新课。 游戏引入： 教师利用准备好的演示器材， 请两个学生配合， 指导其完成一个 小游戏，将小钢球固定在细线的一端， 细线的一端系在铁架台上， 使小球与细线 形成一个摆。 让另一个学生靠近铁架台， 另一个同学将小球放在该同学鼻子处释 放，小球摆动过程中能否碰到该同学的鼻子。