2022年统编版语文九上《第课《智取生辰纲》导学案（第二课时）》导学案（精品）.docVIP

21《智取生辰纲》导学案〔第二课时〕 【教学目标】 1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。 2.分析杨志、晁盖和吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 3.学习本文环境描写的艺术手法。 【情景导入】 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。〞意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢兴旺，头脑简单〞的人呢？答案是否认的。他们的计策同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计策。 一、检查预习 1.听写词语〔每组派两个同学到黑板上展示，其他的同学在自己座位上展示；老师确定组号并朗读听写的词语。 2.默写词语意思〔老师宣读词语〕 二、合作探究：熟读课文，把握情节 “生辰纲〞的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ 【交流点拨】明线——杨志押运生辰纲；上路——中计——失纲 暗线——晁吴智取生辰纲；定计——施计——劫纲 2.小说在情节安排上有什么特点？ 【交流点拨】小说题为《智取生辰纲》，但并没有直接写要如何智取，晁盖、吴用等人该如何安排的。这一方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面那么给读者留下了悬念。 3.课文中有哪些矛盾冲突？ 【交流点拨】杨志押送生辰纲与晁、吴等人夺取生辰纲的矛盾冲突——主要矛盾冲突 杨志与军健、虞候、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突 三、展示提升：品味语言，探究写法 1.学生讨论、交流杨志的思想性格特点。 【交流点拨】杨志相当精明，相当警惕。杨志致命的弱点那么是不善带兵，不善处理人际关系。 ，除了突出杨志的性格特征外，对刻画其他人物形象与展开故事情节有什么帮助？ 【交流点拨】(1)反衬出老都管、虞候与众军健的无知与草率； (2)突出了吴用的“计〞高一筹； (3)为后文的逆转做好反面的伏笔，使情节更富有趣味性。 ，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。 【交流点拨】自然环境：是指天气酷热，为下文的众人行动困难，军健买酒解渴埋下伏笔；也指黄泥岗上松树林内，交代了劫生辰纲的地方。 社会环境：一方面指当时锋利的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇〞；另一方面指老都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你是个遭死的军人〞“比得草芥子大小的官职，直得恁地逞能〞，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志的悲剧命运。 小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的开展效劳，另一方面那么衬托了人物的性格，暗示了人物的命运。 “智〞：晁盖、吴用等人的智举表达在哪些地方？ 【交流点拨】(1)利用卖枣子的身份，在黄泥冈上“巧遇〞杨志等人； (2)利用夏日炎炎的时机，让白胜上山冈卖酒，激起老都管、虞候与军健们的需要； (3)晁盖等人先吃掉一桶酒，以示酒中无毒，麻痹杨志，更加激起众人买酒的欲望； (4)借舀酒作掩护，一瓢装作占廉价，二瓢下药； (5)白胜与平常小贩一样，争瓢夺酒，成心斗气，不卖给杨志，再一次麻痹杨志。 这是八个好汉设圈套智取生辰纲，还有哪些地方表达了他们的“智〞呢？ 天时：红日当天，大热；地利：黄泥冈，松林；人不和：杨志与同行者。 杨志的智举： (1)扮成普通的商人，开始乘凉行路； (2)山路地带改为天热行路； (3)禁止众人买酒。 “智〞对“智〞，这样安排情节有怎样的表达效果？ 【交流点拨】这样安排使故事情节更加曲折，引人入胜，增强艺术效果。 四、拓展延伸 阅读《水浒传》中有关杨志的故事片段，感受杨志的性格特点。 杨志，在梁山好汉中排名第十七位。在梁山做马军八骠骑兼先锋使，排行第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先下山取“投名状〞杀一人上山。不想正巧碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回，不分胜负。原来杨志是杨老令公(杨继业)杨家将的后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心想到东京找个官做，不肯入伙。杨志到了东京被高俅排挤，不被任用，又花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。梁中书看中了他的武艺，派他护送生辰纲去东京，不料生辰纲又被晁盖等人所劫。无奈之下杨志和偶遇的鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时病故。 五、检测达标 1.给加点字的注音。 省得( ) 干系( ) 勾当( ) 撇下( ) 提辖( ) 2.解释下面加点的词语。 (1)酷热难行 ( ) (2)你们省得甚么( ) (3)你理会得甚么( ) 3.下面是课文中对天气的几处描写，作者这样描写天气的作用是什么？ ①正是六月初