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领导常说你写的材料高度不够，这高度到底是啥？ “高度〞问题，历来是公文写作尤其是起草领导讲话稿必需关注的重要方面之一。其一，拟草公文要获得审查通过，首先要有高度。其二，写出来的文章有没有高度，很能反映功力深浅。其三，“高度不够〞是公文写作最常见障碍之一，进步写作程度必需制服这只拦路虎。正确认识和有效掌控“高度〞这一写作现象对于公文写作具有重要意义。下面结合工作理论，试就什么是公文高度以及怎样实现公文高度，谈一些粗浅认识和体会，与广阔读者共同讨论。 　　一、从“高度〞概念说起  　　“高度〞之说，常见于我们日常工作学习生活中;除了物理意义以外，也多见抽象意义。比方，我们常说“xx同志的讲话很有高度〞;中美战略经济对话中中方强调“要从中美长期战略合作的高度来认识中美经贸关系〞;党的十七大报告中“站在完成党执政兴国使命的高度……进步党的执政力量、保持和进展党的先进性〞，等等，都用法了高度这个字眼。当然，对于公文写作人员遇到更多的是，领导说“这篇稿子高度不够，拿回去调整一下〞。什么是“高度〞呢?  　　“高度〞，首先是指“从地面或基准面对上到某处的间隔 〞(按词典说明)，比方楼房的底层到楼上第3层有8米的高度。这里且称之为高度的狭义理解。其次，高度也指人们给予事物的某种特定的抽象意义，比方，我们常说某人的讲话很有“高度〞，事实上是指该讲话思想性较高——或是看问题比拟全面，或是分析问题比拟透彻，或是考虑问题着眼长远，等等。  　　这里且称之为高度的广义理解。假如要为这种广义理解组织一句话来描绘，不妨这样写：高度，是指在一组不同层次且有序排列的相关量中从较低层次量到较高层次量之间的间隔 。比方，一个人从未上学，经过小学、中学、大学，再到讨论生、博士生，各个阶段的5种学历是一组由低到高、有序排列的相关量，每种学历相对于未上学，存在肯定的学历程度的高度;任意两种学历之间也存在相对高度;每经过一个阶段，就意味着这个人的学历到达了一个新的高度。  　　深化分析高度的广义理解，可大致看出以下性质：  　　1.思想性。高度广义理解的相关量，通常与人们对客观事物的认识亲密相关：或是一种相对统一的见解，或是一种人为的定义等。比方中学、大学等学历，是人们对学习经受和学术程度的不同层次阶段的统一标识和规定。高度的思想性启示我们，高度本质上是人们对客观世界的一种认识。  　　2.相关性。高度广义理解的各相关量之间，存在着某种亲密联络。比方战略与战术之间，战略是指导战斗全局的方案和策略，喻指打算全局的策略;战术是进展战斗的原那么和方法，指解决部分问题的方法，两个概念都是战斗的方法，只是侧重点不同，所以战略与战术之间存在着高度的相关性。高度的相关性说明，只有在相关量之间才能进展孰高孰低的比拟。  　　3.规律性。高度广义理解中各相关量之间位置或层次排列，按照人们对客观事物的认识规章进展排列。比方对以下相关量人们通常认为：战略与战术，战略为上;全局与部分，全局为大;上层建筑与经济根底，上层建筑居上层;理论与理论，理论来源于理论并高于理论;小学、中学、大学相比，大学为高，等等。高度的规律性告知我们，要确定何者为高，须遵循人们对客观世界的认识规律。  　　4.丰富性。高度广义理解的相关量，大量存在于经济政治文化社会和人们工作学习生活各个方面、各个领域之中，特别丰富，没有限止。比方，高度有时表现为用战略目光审视战术问题——战略高度;有时表现为用理论指导理论——理论高度;有时表现为用“大道理管小道理〞——政治高度;有时还表现为概括与抽象、浓缩与提炼、归纳与总结——理性高度;有时表现为上下级在思想或步调上保持全都——组织高度，等等。高度的丰富性说明，高度现象普遍存在，不仅限于公文写作等某个领域。  　　5.相对性。高度是相关量之间的间隔 ，参照量不同，显示的高度也不同。高度可以是一个连续改变的量。不存在肯定的高度。相对性答复了高度的“比拟〞问题：不同人(文章)，对同一个问题，认识一样或不同，就显示高度的全都或差异性;而同一人(或文章)，对不同问题，认识高度也可能不一样，即双重标准――如对甲问题站在全局高度对待，却对乙问题站在部分对待;今日可以站在全局高度看问题，明天又回到部分立场看问题。  　　为通俗说明高度概念的理解，下面借用“保持和进展党的先进性〞这个话题，作举例争论(以非理论专业工身份)。  　　案例：从不同高度认识保持和进展党的先进性的重大意义  　　在先进性训练活动的争论中，某单位党员对保持和进展党的先进性重大意义的认识，高度不一：有的认为，中国共产党是工人阶级的先锋队，先锋队就要保持先进性;有的认为，时代在进展，任何事物假如不与时代保持同步进展就有可能被淘汰，政