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教育学萌芽阶段
一、中方：
1.儒墨思想
人性论 教育作用 教育目的 教育内容 教育原则及
性相近 功能 学而优则仕 六经 有教无类、启发诱
（ 教） 导、温故知新、
个体功能 行相结合、因材施教
性善论 扩充善性 明人伦 道德教育 盈科而后进
（大丈夫）
荀子 性恶论 化性起伪 培养大儒 儒家经典 闻见知行
墨子 人性 说 兼爱非攻 培养兼士、贤士 道德、科学技 主动、创造、实践、
术、思维能力、文 量力
史
2. ：
理念 罢黜百家、独尊儒术
人性有斗筲之性、中民之性、圣人之性，具有“中民之性”的人是教育的主要对象。
人性观
道德教育 三纲五常—三纲：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。五常：仁、义、礼、智、信。
3. ：
地位 理学集大成者
教育作用 教育的作用在于“变化气质”，“明明德”
教育目的 明人伦
分为小学（8-15 岁）和大学（15 岁以后）两个阶段。小学教育内容的重
教育阶段
点是“教事”；大学教育内容的重点是“教理”
道德教育 根本任务：明天理，灭人欲
读书法 循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、 志
4.王守仁：
王守仁
地位 心学集大成者
心即理（良知就是天理）；与生俱来，不教自会，人人皆有， 泯灭；
人性说
易受物欲引诱，会受昏蔽
教育作用 致良知， 去其昏蔽，
儿童教育 顺应儿童的性情，提出“随人分限所及”量力施教
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二、西方：
人物 观点 著作
1.美德即知识
2.产婆术
3.目的：造就治国
1.目的：培养哲学家和
2.教育五阶段 《理想国》
3.提出学前教育（寓游戏于学习）、论证女子教育
1.教育遵循自然的教育原则
2.和谐教育
《论 》
3.音乐和文雅教育
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