二年级数学做个乘法表-教学设计.docxVIP

做个乘法表——探索乘法的规律 大竹川师大附属实验-康科健 教学内容： 西师版数学二年级上册乘法单元 学情分析： 教学本课时之前，学生已学习了2-9的表内乘法，并且已进行了关于乘法口诀的各种形式的练习，对乘法口诀的背诵已经比拟熟练，对于口诀的整理已不再陌生。因为在之前的乘法口诀的整理复习中，学生已经尝试将口诀整理成表格，并对表格的特征进行了简单的研究 ，因此学生对于整理乘法口诀有了一定的经验和体验。我想这节课如果还仅仅是乘法口诀的背诵就显得太薄弱，太枯燥乏味了。如果还只是单纯的表格的整理就显得太空洞，太低效了。基于以上的想法，我根据教学内容，学生的认知水平等特点，把本节课内容进行了一些调整，进行了本次教学设计。 教学目标： 1、渗透归纳和分类的思想，对已经学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，通过练习进一步稳固乘法口诀。 2、深入挖掘乘法表里的规律，通过有规律的记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 3、初步学习整理知识的方法，初步开展观察和表达能力。 4、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。 教学重点： 归纳整理乘法表 教学难点： 从乘法表里发现规律，并能熟练运用 教学准备： 课件、乘法表等 教学过程： 一、创设情境，梳理知识 师:同学们,在圣诞节的时候，圣诞老人我们带来了许多漂亮的礼物，我们一起去看一看吧！〔PPT出示〕 2、〔出示空白表格〕原来是一个空白的表格，可别小瞧了它，待会儿空白局部经过的加工你会发现这里面藏着一些秘密哦！ 师：现在请你仔细观察，从这上面你发现了什么？ 生：有“×〞，横着，竖着都有1-9的数字。 师：“×〞表示什么？1-9的数表示什么？ 师：你可真会观察，圈出3，圣诞老人想先看看乘数有3的算式藏着怎样的秘密，你能帮他把乘数有3的算式有序的在小本子上写出来吗？试一试 〔请同学分享〕 生1：我是这样写的1×3,2×3,3×3…… 生2：我是这样写的3×1,3×2，3×3…… 师：〔板书：……〕都很有顺序，圣诞老人很满意。 师：如果要把这些算式有序的填进表格里，你准备怎么填？ 生：横着填1×3,2×3,3×3…… 师：这样填有什么规律吗？ 生：都是几乘3，前面的数依次增加1 师：剩下的的这些算式怎么填呢？ 生：竖着填，3×1,3×2，3×3…… 师：这样填有序吗？请你说一说 师：现在请你拿出题单有序的写一写乘数有3的算式。你能像刚刚一样继续写出乘数有4的算式吗？ 二、自主探究 师：小朋友们越写越完整，越写越漂亮了，圣诞老人准备把完整的表格送给我们，一起去看看吧。 师：哇，这样有序的排列，看起来好整齐，现在请小朋友们观察每一行，每一列的得数，你发现了什么？得数是怎样变化的？〔请同桌讨论一下〕 生：竖着看，2的乘法算式得数就依次增加2 师：还有哪一行〔列〕也是依次增加2？ 师：那3的乘法算式得数会依次增加几呢？ 师：我们发现在乘法表中，几的乘法算式得数就会依次增加几 师：观察这里的得数你还发现了什么？〔手指着2的得数〕 生：都是双数 师：这一列是双数，那说明这一行也都是双数哦！还有吗？ 生：…… 师：这些算式的得数都是双数，观察乘数你发现了什么？ 生：发现有一个乘数是双数，得数就是双数〔贴〕 师：你真会观察，我们一起来看一看，只要有一个乘数是双数，积就是双数。 师：那你观察，这些算式，你发现了什么？ 生：得数都是单数 生：两个乘数都是单数，所以积也是单数。〔贴〕 师：你真会总结。 师：〔读一遍〕现在圣诞老人要考考你哦，准备好了吗？请你判断下面算式的得数是双数还是单数。〔PPT〕 师：看来同学们都能活学活用，真了不起。 师：现在这个表格，请你斜着看，你发现了什么？ 生：斜着看：1×1，2×2，3×3，4×4…… 〔画出对角线〕两个乘数相同 师：你能找出得数相同的两个算式吗？ 生：5×3=15，3×5=15 师：你想到的乘法口诀是？ 师：还有吗？再找一找。 师：你有什么发现？ 生1：一句口诀可以想到两个算式。 生2：都在这条线的两边，离这条线一样远。 师：老师也找了几个，请你帮帮助。3×7=21在这里，那另一个得数为21的算式在哪里呢？5×2=10在这里，另一个呢？…… 师：我们发现这条线上面的算式和下面的算式实际上是一样的。 师：圣诞老人悄悄告诉我，24这个得数在乘法表中出现了四次，你能帮我找出来吗？ 生：3×8=24,8×3=24,4×6=24,6×4=24 师：你想到的是哪句口诀？ 生：三八二十四，四六二十四。〔师板书〕 师：根据得数一样的两句口诀，我们写出了四个算式，你还能找到像这样得数相同又出现四次的算式吗？请你按照得数从小到大的顺序找一找。 学生分别找出得数6，8，12，18都出现了四次，边找边想用的哪两句口诀。在PPT上依次展示出来。 师：刚刚听到小朋友说到了36这个得数出现了三次，分别是