初中音乐_歌剧之夜——《回忆》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

歌剧之夜---《回忆》教学设计 【教学对象】八年级 【课型】欣赏课 【课时】1 课时 【教学目标】 情感态度与价值观： 引导学生用积极的态度参与感受、体验音乐剧音乐，对音乐剧产生兴趣，乐于学习、了解歌剧与音乐剧的异同，提高学生的艺术修养。 过程与方法： 完整而充分聆听《猫》的选段《回忆》，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，感受音乐表达的情绪，提升欣赏音乐的能力。 知识与技能： （1）能够感受、体验《回忆》的音乐的情绪，辨别演唱方法，对比音乐剧与歌剧的异同。 （2）初步了解安德鲁.洛伊德.韦伯的生平及成就。 【 教学重难点】 1、重点：在欣赏中感受音乐情绪，了解音乐剧及剧作家。 2、难点：听唱及对比分析。 【教学过程】 一、回顾导入 1、师生互动。同学们，在学习新课之前，我们先来复习一段我们之前学过的一首歌曲，请同学们演唱，老师为你们伴舞，好吗？ 2 、我说你答。师：刚才这首乐曲曲名是什么？选自哪里？ 生：《扎红头绳》 歌剧《白毛女》选段 共同复习。 什么是歌剧？ 歌剧 歌剧是以歌唱为主，将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术。 （设计意图：从学生们熟悉的乐曲开始，加上舞蹈的表演，师生互动，提升学生学习的兴趣，拉近与学生们之间的距离。） 新课讲授 认识音乐剧及作曲家韦伯。 音乐剧是19世纪末起源于英国的一种歌剧体裁，由喜歌剧、小歌剧演变而来。它融合了戏剧、音乐、舞蹈、歌唱及对白等多种艺术，介于古典与通俗之间。 安德鲁·洛伊德·韦伯 英国作曲家（1948——）奠定现代派音乐剧，代表作《艾薇塔》、《猫》《歌剧魅影》、《日落大道》等 （设计意图：明确音乐剧的概念，可以更清晰地了解音乐剧。） 欣赏音乐剧《猫》的片段并请同学们说一说感受。（画面劲爆、玄幻，充满魔幻色彩） 简介音乐剧《猫》及6位代表角色。 讲述魅力猫的经历 师：请同学们看看魅力猫给你的第一感受是什么？ 生：自主回答。 师：老师觉得她没有魅力，苍老又邋遢，为什么叫她魅力猫呢？ 魅力猫格瑞泽贝拉是全剧最重要的角色，年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，当她再次回到猫族的时候，已经变成了一只蓬头垢面、苍老丑陋的老猫了，整个猫族都歧视她，躲避她。最后以一曲《回忆》打动了所有在场的猫。 （设计意图：通过对魅力猫的经历了解，能够体会到她的处境，为感悟音乐情感做好铺垫。） 5、听赏音乐剧《猫》选段《回忆》并思考： 歌曲的情绪如何?速度是怎样的？演唱方式是什么？（ 充满了感伤之情。中速稍慢 独 唱） 歌声表达了魅力猫怎样的心情？ （表现出了魅力猫的孤独、无助与凄凉。） 6、边听边看歌词，进一步感受音乐的感伤之情。 7、唱一唱:请同学们纷纷变身魅力猫，一起哼唱歌曲并展示。 （设计意图：通过听、唱，更直观深刻的感悟音乐情感） 拓展练习 对比欣赏《歌剧魅影》，感受它与《回忆》在音乐情绪上有什么不同？ 1、欣赏音乐剧《猫》魅力猫的独唱“回忆。 （想到自己的落魄，充满着感伤的情绪情感） 2、欣赏音乐剧《歌剧魅影》。 （见到自己非常想见的魅影，惊喜、激动、兴奋的情绪。） 3、小组讨论：请同学们分析《回忆》与《歌剧魅影》主题曲的不同之处，并完成表格。 4、对比音乐剧与歌剧的异同。 （设计意图：通过表格的形式进行对比，可以让学生们更加直观的感受） 介绍四大名剧 课堂小结。 以《猫》为代表的现代派音乐剧,与歌剧比起来,它在音乐与舞蹈的创作中使用了大量的流行音乐的元素,并将观赏性放在首位。 使表演更加通俗化、大众化、现代化。这大概就是音乐剧能在众多舞台艺术中异军突起,广受观众欢迎的一个主要原因。通过今天的介绍希望同学们喜欢音乐剧 课后作业 请同学们下课后，搜集《猫》和《歌剧魅影》中的其他唱段，进一步感受音乐剧的无穷魅力。如：1.音乐剧《歌剧魅影》选段《 Music Of Night 》(夜之乐章）2.音乐剧《歌剧魅影》选段《All I Ask Of You》(我对你的要求）3.音乐剧《猫》选段《 The Jellicle Ball 》（杰里科舞会） 歌剧之夜——《回忆》学情分析 本节课授课的对象是八年级的学生。八年级学生喜欢听富有流行元素的音乐，由于正处在变声期，所以学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，同时学生具备了一定音乐要素知识，能够从音乐要素中的速度、力度、节奏等方面感受音乐，聆听音乐。因此，多让他们聆听音乐也是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。 面对本节课所要欣赏的音乐，我主要通过培养他们自主创新能力，让学生自主听、唱、赏析音乐歌曲，这样更能促进学生积极性和提高学生的学教能力。在教学方式上，多采用“视、听、唱、演”等